佘海月

摘 要： 調(diào)查和掌握新生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有積極作用。本文對(duì)合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)新生做了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心、創(chuàng)新教學(xué)方法和營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍等建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 非英語(yǔ)專業(yè)新生 英語(yǔ)基礎(chǔ) 調(diào)查研究

1.引言

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它既有高等教育的屬性，使受教育者達(dá)到高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，又體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)教育特色，使受教育者成為社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職英語(yǔ)教學(xué)要嚴(yán)格按照《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，使受教育者獲得與其未來(lái)實(shí)際工作相適應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)。

開(kāi)展非英語(yǔ)專業(yè)新生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)情況的調(diào)查，旨在了解新生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，便于英語(yǔ)教師掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和手段，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，積極探索高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施路徑。

2.調(diào)查方法

2.1調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共涉及護(hù)理、物流、機(jī)械、助產(chǎn)、園林、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、影像、會(huì)計(jì)、藥學(xué)、模具10個(gè)專業(yè)的514名學(xué)生。學(xué)生均參加全國(guó)統(tǒng)一考試入學(xué)，至少學(xué)過(guò)6年的英語(yǔ)。因此，他們具有一定的代表性。

2.2調(diào)查工具。調(diào)查采用問(wèn)卷形式。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷前，筆者查閱了大量著作和論文，根據(jù)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。采用的題型是單項(xiàng)選擇，每題給出2-5個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況匿名填寫(xiě)。問(wèn)卷題目涉及學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況等諸多方面。

2.3調(diào)查的實(shí)施。本調(diào)查在2016年11月完成。問(wèn)卷通過(guò)各新生班級(jí)英語(yǔ)任課教師發(fā)放和收集。在問(wèn)卷發(fā)放之前，任課教師向?qū)W生說(shuō)明以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）本次調(diào)查是為了解新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而進(jìn)行的；（2）根據(jù)實(shí)際情況真實(shí)作答；（3）所有題目為單選題，多選與不選均無(wú)效，且答案無(wú)好壞、對(duì)錯(cuò)之分；（4）匿名作答，調(diào)查結(jié)果只用于指導(dǎo)和服務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)改革。通過(guò)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生做出客觀的選擇。

3.調(diào)查的結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷514份，回收514份，問(wèn)卷的回收率為100%。其中有效問(wèn)卷479份，問(wèn)卷有效率為93.2%。

3.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景

52%的學(xué)生在小學(xué)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，33%的學(xué)生從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有7.8%的學(xué)生在小學(xué)前接觸過(guò)英語(yǔ)，這說(shuō)明超過(guò)90%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間持續(xù)6年以上。Collier指出，8-12歲的學(xué)生、青少年及成人學(xué)生，由于心智發(fā)展較為成熟，因此，運(yùn)用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度很快。73.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠教師的課堂教育指導(dǎo)，沒(méi)有家人或者周?chē)说膸椭笇?dǎo)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是靠學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生自身的努力，因此，高質(zhì)量的課堂教育對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平尤為重要。

3.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

近50%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別感興趣或者比較感興趣，只有不到7%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，64.3%的學(xué)生有閱讀英文報(bào)刊、聽(tīng)英文歌曲或觀看英語(yǔ)原聲電影的愛(ài)好?？偟膩?lái)說(shuō)，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣。這說(shuō)明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了樂(lè)趣，有學(xué)好英語(yǔ)的心理動(dòng)機(jī)。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至能決定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上愿意投入多少精力，付出多少努力，這直接影響了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.3參與英語(yǔ)活動(dòng)

73.1%的學(xué)生從未參加過(guò)校內(nèi)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，26.9%的學(xué)生有參加英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)歷。課外的英語(yǔ)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)在課外的延伸和拓展。通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生有更多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更容易接觸和認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)愛(ài)好者和使用者，從而通過(guò)這一群體相互學(xué)習(xí)，積累英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.4高考成績(jī)與英語(yǔ)水平自我評(píng)價(jià)

67.2%的學(xué)生高考成績(jī)?cè)?0分以下，110分以上的學(xué)生占5.6%。這說(shuō)明高職院校招收的學(xué)生的英語(yǔ)水平總體偏下，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)存在著同一班級(jí)英語(yǔ)水平不均衡的現(xiàn)象，這就大大加大了英語(yǔ)課堂統(tǒng)一教學(xué)的難度。

超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平不太好或非常不好，僅有1.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平非常不錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺少自信心，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師非常有必要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3.5大學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和希望

54.7%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常必要的，7.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要。50.7%的學(xué)生希望在實(shí)際應(yīng)用能力上得到提高，32.3%的學(xué)生要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，16.9%的學(xué)生希望通過(guò)英語(yǔ)考級(jí)。這說(shuō)明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展是比較有利的。

4.啟發(fā)與建議

4.1幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，雖然很多學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)充滿興趣和期待，但是隨著時(shí)間的推移和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，漸漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的信心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師可以從三個(gè)方面做起：第一，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)工作的重要性。比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)涉外護(hù)理的英語(yǔ)要求。通過(guò)涉外護(hù)理人員人才市場(chǎng)短缺、高薪等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。第二，要幫助學(xué)生制定容易實(shí)現(xiàn)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如學(xué)生較為看重的英語(yǔ)考證。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合英語(yǔ)考級(jí)的內(nèi)容，傳授豐富的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立順利通過(guò)考試，同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及及時(shí)的教學(xué)成果反饋督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第三，要發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的典型示范作用，通過(guò)他們的成功經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)秀成績(jī)的展示，成立學(xué)習(xí)幫扶小組，結(jié)成對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)教師完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生思維起著至關(guān)重要的作用。由于高職院校學(xué)生個(gè)體差異性大，任何一種教學(xué)理論和教學(xué)方法都不可能十全十美，適合每個(gè)學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的語(yǔ)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的等多種因素，根據(jù)教材、學(xué)生情況等，構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為主體、教師活動(dòng)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。教師不僅要教會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，使教學(xué)性質(zhì)由傳授性、繼承性變成探索性、發(fā)展性。教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體、語(yǔ)音設(shè)備，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采用如演講、辯論、要論等開(kāi)放教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.3營(yíng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)氛圍

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)量較少，課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常有必要。一是營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師把“自主學(xué)習(xí)”的觀念植入學(xué)生腦中，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的相關(guān)制度，建設(shè)班級(jí)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)可以從字典等工具書(shū)的使用、學(xué)習(xí)材料的選擇、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。三是充分利用第二課堂時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)才藝比賽、英語(yǔ)沙龍等，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、活潑輕松的方式，讓學(xué)生了解英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，創(chuàng)造更多使用英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到自我提升。

5.結(jié)語(yǔ)

高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)要在有限的課時(shí)里達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)應(yīng)用型人才的目的，任課教師必須在學(xué)生一入學(xué)時(shí)掌握其英語(yǔ)基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：2016JYXM0905高職院校非英語(yǔ)專業(yè)新生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)情況的調(diào)查研究——以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)新生為例