張彩榮

摘要：C語(yǔ)言作為較廣泛應(yīng)用的編程語(yǔ)言之一，通過(guò)其進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)可以為單片機(jī)和嵌入式等設(shè)備注入更多的智能靈魂，在許多學(xué)校之中，也將C語(yǔ)言作為教學(xué)主要內(nèi)容，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注重C語(yǔ)言所開(kāi)發(fā)的高質(zhì)量的應(yīng)用程序，尤其對(duì)于學(xué)生而言進(jìn)行C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更要注重學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言編程技巧的興趣培養(yǎng)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，這樣在日后的C語(yǔ)言應(yīng)用之中才能得心應(yīng)手，提供重要的技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；編程技巧；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）01-0099-01

C語(yǔ)言憑借著強(qiáng)大的功能和廣泛的應(yīng)用，一直在編程領(lǐng)域中占著重要地位，目前許多學(xué)校也將其作為主要的課程之一，重要性顯而易見(jiàn)，C語(yǔ)言是將匯編語(yǔ)言與編程語(yǔ)言融為一體，盡管C語(yǔ)言如此重要，但在實(shí)際教學(xué)之中往往出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，認(rèn)為C語(yǔ)言晦澀難懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)吃力，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因而，在實(shí)際的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要注重編程技巧。

1 C語(yǔ)言概述

C語(yǔ)言作為全球范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言具有相當(dāng)廣發(fā)的應(yīng)用領(lǐng)域。發(fā)展速度及傳播速度也相當(dāng)快，最早的C語(yǔ)言是開(kāi)發(fā)與20世紀(jì)60年代，隨著時(shí)代的發(fā)展到70年代趨于完善，在經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，就到了目前這樣較為成熟的階段，C語(yǔ)言具備著一些其他語(yǔ)言所不能替代的優(yōu)勢(shì)及特征。

2 C語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）C語(yǔ)言作為一種高級(jí)編程語(yǔ)言，是有一定難度的，尤其是許多學(xué)習(xí)者接觸過(guò)可視化的編程語(yǔ)言，這樣就會(huì)明顯感覺(jué)到差異性，學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)變大，因?yàn)樵趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不能直觀的去感受去查看所編寫(xiě)的程序，只有在完成所有的編程之后，才能對(duì)其編寫(xiě)的程序進(jìn)行查看，在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在回過(guò)頭進(jìn)行調(diào)試修改，反復(fù)的進(jìn)行操作，因而，許多學(xué)習(xí)者就會(huì)覺(jué)得這樣的編寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很多的偏差，在程序的結(jié)果顯示出現(xiàn)很多的問(wèn)題，無(wú)法對(duì)所進(jìn)行編寫(xiě)的程序有明顯的真實(shí)的感知[1]。（2）C語(yǔ)言本身的表意元素體系內(nèi)存在著大量的算法及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)于C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能具備應(yīng)用技巧方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的去學(xué)習(xí)和理解，如此循環(huán)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是看不到成效的，因而，很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的快感與樂(lè)趣，更多體會(huì)到的枯燥乏味，從而加深了學(xué)習(xí)者的厭惡心理，當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到樂(lè)趣，就會(huì)逐漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，從而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯的下降，得不到明顯的提升。因而，進(jìn)行C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者心理上的逆反情緒也成為了C語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程存在的重要問(wèn)題之一。

3 C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的編程技巧研究

3.1 指針的編程技巧

C語(yǔ)言的特征簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是靠指針來(lái)實(shí)現(xiàn)的，指針通過(guò)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，就可以大大的提高C語(yǔ)言的運(yùn)行速度，但是當(dāng)內(nèi)存不足的時(shí)候也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)進(jìn)行最基礎(chǔ)的對(duì)字符串進(jìn)行賦值操作的時(shí)候，既可以寫(xiě)成：#defune LEN 32；char string 1[LEN]；memset （string，0，1LEN）；ctrcpy（string1，”this is a example”）；還可以寫(xiě)成：const char string2 [LEEN]=“this is a example”；char*cp；cp=string2。就這另種代碼的編寫(xiě)方式來(lái)說(shuō)，運(yùn)行效率是無(wú)法比擬的，第一種方式需要對(duì)兩個(gè)字符的函數(shù)進(jìn)行調(diào)用才可以得以實(shí)現(xiàn)，而后一種方式則通過(guò)指針就可以完成，大大的提高了運(yùn)行速度。因而通過(guò)指針的方式是C語(yǔ)言中的第一種技巧方式[2]。

3.2 數(shù)學(xué)方法的編程技巧

對(duì)于在C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，因?yàn)楹玫姆椒ㄔ趯?shí)際的過(guò)程中會(huì)起到事半功倍的效果，當(dāng)遇到大量的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)形式要進(jìn)行處理的過(guò)程中，要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)代替人工的操作，因而有許多繁重的任務(wù)是人工所不能進(jìn)行的，計(jì)算機(jī)則可以大大的省時(shí)省力，尤其遇到一些需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的，就需要在C語(yǔ)言編程之前，要進(jìn)行很好的分析，將數(shù)學(xué)的方法運(yùn)用其中。

3.3 位操作的編程技巧

使用位的操作可以對(duì)于C語(yǔ)言編程效率的提升起到明顯的作用，因而位作為存在于數(shù)據(jù)單元中最小的單位，可以使編程的代碼相對(duì)更加的簡(jiǎn)練，這樣運(yùn)行的效率也會(huì)得到提高，基本在運(yùn)算的過(guò)程中，位操作都可以進(jìn)行，在實(shí)際的應(yīng)用中，可以根據(jù)具體的情況來(lái)進(jìn)行選擇應(yīng)用。

3.4 單片機(jī)的編程技巧

單片機(jī)作為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的一種趨勢(shì)，操作也是越來(lái)越復(fù)雜，性能需要大大提升，單片機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備也在不斷的擴(kuò)大，通過(guò)單片機(jī)進(jìn)行編程是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，C語(yǔ)言盡管擁有眾多的優(yōu)勢(shì)，但是單片機(jī)的編程技巧也是不容忽視的，首先對(duì)于基于單片機(jī)的C語(yǔ)言編程來(lái)說(shuō)要對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類(lèi)型進(jìn)行有效的選擇，計(jì)算機(jī)可以直接的進(jìn)行讀取，對(duì)于一些如浮點(diǎn)型、整形或是相應(yīng)的程序以及函數(shù)都要產(chǎn)生許多的代碼，必須要將數(shù)據(jù)的類(lèi)型進(jìn)行合理的選取才能很好的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作，其次，要對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)具體的情況進(jìn)行優(yōu)化選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，C語(yǔ)言編程的學(xué)習(xí)是尤為重要的，要想將較為復(fù)雜的語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加容易，就需要掌握一定的編程技巧，要不斷的提高對(duì)C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，具有較明確的目的，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]段煅.C語(yǔ)言編程技巧在C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2010（20）：173-175.

[2]劉小艮.探究C語(yǔ)言編程技巧在C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（7）：298.