王俊

【摘 要】學(xué)校工作德育為先，而初中思想品德課又是中學(xué)德育工作的重要渠道，上好思品課十分關(guān)鍵，而學(xué)科教師一定不要忘記思品課的使命，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)?、對社會有用的人。根?jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)通過利用書中教學(xué)內(nèi)容、在關(guān)注學(xué)生思想及行為的變化與養(yǎng)成，營造良好的課堂氣氛等方面做足功夫，就能取得不錯的效果。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；德育滲透；中學(xué)生

思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生品德修養(yǎng)提高為目的的綜合性課程。它通過一定社會的道德引領(lǐng)從而轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德，來提高其德行修養(yǎng)。通過教化和滋養(yǎng)人性，促進(jìn)自我生命價值的實(shí)現(xiàn)，從而更好地使我們?yōu)槿嗣穹?wù)、為社會服務(wù)。所以思品課在初中階段發(fā)揮著不可替代的作用，而我們思品教師就是這個作用的橋梁和紐帶。

一、利用教材內(nèi)容，滲透品德教育

在品德課中，利用書中寬泛的學(xué)科資源，讓學(xué)生關(guān)注時事與社會，培養(yǎng)親社會的意識和行為，使他們具有正義感，敢于對自己、他人、社會負(fù)責(zé)，關(guān)心我們生活的環(huán)境和周邊的資源，關(guān)注自身的德行，培養(yǎng)健康的價值觀……如“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”，“尊重生命，體現(xiàn)生命價值”，“怎樣行使公民權(quán)利”，“怎樣做一個有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任的人”，“要不要誠信”，“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，“人人都有愛，世界才溫暖”等等。教師要利用好這些話題，從正反兩方面，多角度地帶領(lǐng)學(xué)生剖析這些問題，把正能量、核心價值觀傳遞給學(xué)生，讓他們頭腦中和身上存在的“小”扼殺在搖籃中，把人性中的“大”發(fā)揮得淋漓盡致。

二、注重學(xué)生思想、行為變化，加強(qiáng)德育影響

中學(xué)生內(nèi)心世界是極豐富的，又處在人生的青春期，想要表現(xiàn)自我，被他人承認(rèn)，但奈何人生觀、價值觀、是非觀尚未成形，表現(xiàn)出來的行為往往事與愿違，于是做出了一些不理智和出格的事情。這時教師要對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，教育才能更有針對性。了解學(xué)生的最基本手段是觀察，品德教師要具備敏銳的觀察力，從細(xì)微的表情和行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不失為教育的好時機(jī)，如“友誼的破裂”，“家庭的離異與重組”，“家里又誕生了一位新成員”，“爸爸與媽媽的教育陪伴差異”，“留守兒童”，“某科又新?lián)Q了一位老師”……這些都容易造成學(xué)生的內(nèi)心與行為變化。當(dāng)然光有觀察還是不夠的，還要走進(jìn)他們，如采用談話、一起參加活動的方式，就更容易產(chǎn)生德育的效果。通過參加活動能更具體地看出學(xué)生身上存在的問題，如“某某不愿意和別人交流，總是獨(dú)來獨(dú)往”，“某某有暴力傾向，總欺負(fù)其他同學(xué)”，“某某的成績這段時間下降得特別快”，“某某的作業(yè)從來都完成得不好”……這時我們再以朋友、師長的身份去幫助他，就更容易讓學(xué)生接受。不經(jīng)意間我們由課上的師生變成了課下的朋友，往往能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

三、營造良好課堂氛圍，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)

一節(jié)成功的課堂，必然是民主和諧的。當(dāng)然初中生的年齡和習(xí)慣養(yǎng)成以及教師的授課水平及特點(diǎn)，不可能保證一節(jié)課下來，氣氛都是和諧的。這時教師就要注意引導(dǎo)課堂氣氛，不要給人一種以往教師那種居高臨下的感覺，要態(tài)度和藹，語言親切，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的淘氣行為要以巧妙的語言糾正，如“某某的椅子怎么歪了”、“某某又餓了，手好吃嗎”，這樣說出的話沒有作為教師的壓迫和緊張感，既糾正了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，又保證了良好的課堂效果。同時也要多多表揚(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生，用學(xué)生身邊的良好行為去影響他們，往往能起到事半功倍的作用。個人行為習(xí)慣好了，德行修養(yǎng)自然就高了。讓好的行為與美的德行相結(jié)合，構(gòu)成個人素養(yǎng)的風(fēng)景線。雖然品德教師和學(xué)生接觸的時間有限，但我們接觸的學(xué)生多，也可以用自己的德行去影響更多的孩子，這也是為人師者引以自豪的地方吧，而你我恰恰都愿意成為這樣的老師！

一節(jié)課的時間是有限的，內(nèi)容也是有限的，但人的成長是無限的。無論什么樣的教育，說到底還是塑造人的教育。我們教師有責(zé)任通過精彩的講解、入理的分析、聲情并茂的描繪、正反對比的差別以及自身的人格力量，利用課堂、學(xué)校這個平臺傳播出去，去影響更多的人，使他們成長為德行高尚，靈魂美麗的人！

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖川，嚴(yán)伯霓.《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）解讀》.湖北教育出版社，2012.2