支海清

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要立足學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是能夠讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展的重要技能。學(xué)生在課堂中應(yīng)該要扮演主動(dòng)求知者的角色，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中探究新方法，實(shí)現(xiàn)舉一反三，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；以生為本

眾所周知，自主學(xué)習(xí)就是啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是以生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)以生為本，讓自主學(xué)習(xí)之花開(kāi)滿(mǎn)課堂呢？

一、豐富課堂形式，激發(fā)興趣，愉悅課堂

興趣對(duì)于提升各個(gè)科目的教學(xué)質(zhì)量都有很大幫助，也是教學(xué)中教師需要著重關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，提升學(xué)生興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本所在。小學(xué)生身上有很多自然的夭性，他們?cè)谒枷牒托袨樯隙紩?huì)傾向于自己喜歡的事物，教師在課堂中要能夠把握住這種感性，最大限度地采用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。所以，教師可以采用豐富的課堂教學(xué)方式，如：自主表演、小組競(jìng)賽等，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這節(jié)課的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生將課文大致欣賞一遍之后，將學(xué)生劃分成若干小組，讓每個(gè)小組討論分析這個(gè)故事告訴我們什么。此外，教師給學(xué)生拋出幾個(gè)問(wèn)題：1.烏鴉的肉被騙走之后，它心里是怎么想的？2.狐貍叼走肉之后，心里又是怎么想的？3.你想對(duì)他們倆分別說(shuō)點(diǎn)什么呢？。在小組討論過(guò)程中逐漸激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠快速地融入到課文拓展之中，慢慢地思考烏鴉和狐貍各自的性格特點(diǎn)。

此外，教師還可以給學(xué)生留一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起演繹一下這個(gè)小故事，并在爸爸媽媽的幫助之下拍成小視頻，在下節(jié)課開(kāi)始之前，由教師隨機(jī)抽取學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生漸漸成為課堂的主體，不斷地豐富學(xué)生的感受，讓學(xué)生能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)更好地貫徹于課堂之中。

二、和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建課堂

課堂教學(xué)由兩部分組成，一是教師，二是學(xué)生，一個(gè)良好的課堂肯定是需要教師和學(xué)生共同努力獲得的。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，心智都還不成熟，所以，教師應(yīng)該運(yùn)用溫情的方式來(lái)關(guān)懷學(xué)生和教育學(xué)生。在民主和諧的教學(xué)氛圍中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生釋放出熱情，自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，教師要能夠結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)科目的特點(diǎn)，在立足于學(xué)生基礎(chǔ)的情況下，建立起一個(gè)寬松和諧的課堂，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《三袋麥子》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)課堂導(dǎo)入來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂：同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”如果是一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事，讀后總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話(huà)，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話(huà)又會(huì)給我們留下什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章吧。教師通過(guò)前面的課堂導(dǎo)入部分拉近師生之間關(guān)系，創(chuàng)設(shè)相關(guān)睛境，為開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)力，豐富課堂

教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的，也只有環(huán)境中各個(gè)元素的參與，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)合作。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，可以將相應(yīng)的游戲活動(dòng)穿插其中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《狐假虎威》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，給出如“老虎、狐貍、獅子”等動(dòng)物的名稱(chēng)，讓一個(gè)同學(xué)比劃，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜，進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂之中，豐富課堂的表現(xiàn)形式。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。通過(guò)以生為本，讓學(xué)生能夠在課堂之中自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，不斷地豐富課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總而言之，以生為本，自主學(xué)習(xí)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)。為此，教師要能夠在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，才能真正地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂不斷地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力，也只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而使自主學(xué)習(xí)之花開(kāi)滿(mǎn)語(yǔ)文課堂，使我們的教育多一份精彩。