陳金女

教師在備課過程中，如何從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，這些都將直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。只有改進(jìn)陳舊的課堂教學(xué)方式與方法，由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，從“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有教師制定的教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、合理性，教學(xué)活動的方向，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，教學(xué)效率的提高才能得以保證。教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)描述教學(xué)效果，把要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平用行為動詞加以描述。我們在制定教學(xué)目標(biāo)時要注意：1. 要從整體上把握。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：課堂教學(xué)目標(biāo)不是單一的知識目標(biāo)，而是由各個分目標(biāo)組合而成的一個多維目標(biāo)的結(jié)合體，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與價值觀目標(biāo)、探究目標(biāo)等。2. 教學(xué)目標(biāo)要有針對性。比如，哪些知識是當(dāng)堂要掌握的，哪些是要通過訓(xùn)練形成的，哪些學(xué)習(xí)方法是需要掌握運(yùn)用的。3. 教學(xué)目標(biāo)的表述不能過于籠統(tǒng)概括，缺少質(zhì)和量的規(guī)定性。不能照搬教科書，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異來設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展”的目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

1. 多媒體的巧妙利用。多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)中的合理利用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面都有積極的作用。具體體現(xiàn)在：①化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，為學(xué)生展示生動的情境和知識的生成過程。②變“靜”為“動”，讓學(xué)生的思維活躍起來，促進(jìn)學(xué)生觀察和解決問題能力的提高。③節(jié)省時間，提高效率。在一節(jié)只有40分鐘的課堂里，教學(xué)內(nèi)容突破不了一定量的極限，而“量”是“質(zhì)”的前提和基礎(chǔ)，利用多媒體可以加大教學(xué)輸出量。教師能騰出更多的時間和精力輔導(dǎo)后進(jìn)生，使課堂教學(xué)密度更大，訓(xùn)練強(qiáng)度更高，提高課堂教學(xué)效率。

2. 準(zhǔn)備好教學(xué)具。教具是教師教學(xué)的好幫手，學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確地使用學(xué)具，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力外，更重要的是在動手過程中能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)思考，手腦并用，發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)具的準(zhǔn)備要注意：①學(xué)生能自己準(zhǔn)備的讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”，課前讓學(xué)生自己制作一個活動角，學(xué)生在制作的過程中就能初步感受角的特點(diǎn)與角的大小變化。②準(zhǔn)備學(xué)具要考慮學(xué)生在使用過程中會出現(xiàn)的問題。如“平行四邊形面積”一課，學(xué)生在剪平行四邊形時常常因?yàn)榧舻貌恢笔沟闷闯傻膱D形不像長方形。針對這一問題，我們可以在給學(xué)生準(zhǔn)備的平行四邊形上畫上方格，既有利于學(xué)生剪得直，又有助于學(xué)生理解把平行四邊形剪拼成長方形為什么要沿著平行四邊形的高剪的道理。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，追求高效課堂

從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)手段的選擇，緊接著的最重要的就是教學(xué)過程的優(yōu)化。教學(xué)過程的優(yōu)化突出體現(xiàn)在教學(xué)效率和效果上，優(yōu)化教學(xué)過程要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效組織。

1. 全方位的互動，師生人人參與。

首先，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，只有“親其師”，才能“信其道”。學(xué)生喜歡你，課堂上才會對你青睞有加，愿意與你交談。其次，為了讓學(xué)生更好地互動，教師應(yīng)注意給學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的時間和空間?；訒r，可以讓學(xué)生上臺講，面向同學(xué)講，同時注意學(xué)困生和不回答問題的學(xué)生，教師可以用這樣的語言：“哪個沒有發(fā)言的同學(xué)要來試一試”“還有誰沒有發(fā)言”等。不放棄每一個學(xué)生，高效的課堂才能體現(xiàn)。最后，施以恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生獲得成就感。教師要根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)、回答問題的價值進(jìn)行鼓勵，也可以讓學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互評，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2. 選擇教學(xué)方法，師生唱響課堂。

怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？采用什么樣的手段、方法、途徑把教學(xué)內(nèi)容成功傳授給學(xué)生？都有賴于教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法不同，教學(xué)流程也不同。

小學(xué)課程按照課型可以分成新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐課；按照教學(xué)領(lǐng)域可以分成計(jì)算、概念、測量、統(tǒng)計(jì)、解決問題等。這些課型教師都要進(jìn)行研究，對每一種課型選擇什么樣的教學(xué)方法都要做到心中有數(shù)。如“有余數(shù)的除法”的教學(xué)，可以采用動手操作與問題牽引結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教師讓學(xué)生把7根草莓棒平均分在3個盤子里，同時讓學(xué)生以問題為核心展開研究：“把7根草莓棒平均分在3個盤子里，每盤幾根？出現(xiàn)了什么情況？”“你會用算式表示剛才分的結(jié)果嗎？”“與同桌交流一下，你想怎樣表示這多出的1根？”“算式中7表示什么？3表示什么？2表示什么？1表示什么？2與1之間的省略號表示什么？”等。像公式的推導(dǎo)、規(guī)律的探究課，可以采取小組合作的方式。合作時教師要按學(xué)生的差異進(jìn)行分組，細(xì)化到組內(nèi)分工，要求每個學(xué)生明確各自的任務(wù)職責(zé)。這樣每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，能在合作中發(fā)表自己的見解，傾聽別人的意見，完善自己的想法，既發(fā)揮了個體作用，又發(fā)揮了群體作用，人人都有收獲。而像復(fù)習(xí)課，可以采用“反思、總結(jié)、提升”的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以用這樣的語言問學(xué)生：“回顧一下，這道題的幾種解題方法有什么不同和相同的地方？”“誰來說一說，你剛才是怎樣一步一步解答這道題的。”“剛才學(xué)習(xí)的方法，還可以解決哪些問題？”等?？傊?，在優(yōu)化教學(xué)過程與方法中，要注意教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將各種教學(xué)方法加以融合，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，從不同方面發(fā)揮作用。

3. 合理安排時間，做到有的放矢。

時間、效果與質(zhì)量是衡量一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)。在有限的40分鐘里，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)手段；依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配時間，這樣課堂教學(xué)才能達(dá)到高效的目的。

優(yōu)化課堂教學(xué)，花最少的時間和精力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，是教師永恒努力的方向。在提倡減負(fù)、高效的今天，再說這個問題，是很有必要的，也是我們今后繼續(xù)研究探討的主題。

（作者單位：福建省漳平市新民小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：王彬）