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【摘 要】

21世紀(jì)的今天，人們的生活節(jié)奏在不斷的加快，追求高效、簡(jiǎn)約化的做事效果。而21世紀(jì)的新教育也要跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，在教學(xué)中要打造高效、簡(jiǎn)約的語文課程，這樣可以給學(xué)生留下更充足的時(shí)間自己安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化。那么究竟該如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的“簡(jiǎn)約化”呢？這是一線語文教師都普遍關(guān)注的問題。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的加點(diǎn)措施，期望對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能有所幫助，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 簡(jiǎn)約化 措施

為了實(shí)現(xiàn)為國(guó)家不斷輸送高質(zhì)量人才的目的。我國(guó)教育部門在不斷的實(shí)施教育改革，而小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。想要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化的教學(xué)，首先要尊重好學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)活躍的課堂教學(xué)氛圍。而教學(xué)簡(jiǎn)約化到底是什么意思呢？即教師要簡(jiǎn)化語文課堂教學(xué)的形式，最大限度發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣才可以有效的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合語文能力。

一、追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化的意義

1.有助于學(xué)生的綜合發(fā)展

新時(shí)期的簡(jiǎn)約化教學(xué)，要求教師在實(shí)際的授課之中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合方面的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)拼音之時(shí)，只要求學(xué)生準(zhǔn)確寫出來即可，不用過于要求學(xué)生是否會(huì)默寫和聽寫，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)方面較為簡(jiǎn)單，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又達(dá)到了高效率。又如在教學(xué)認(rèn)字之時(shí)，教師可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本的筆畫即可，等到學(xué)習(xí)課文之時(shí)在進(jìn)行深入的教學(xué)。鑒于上述兩種情況，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施簡(jiǎn)約化教學(xué)，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，放松心靈，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生綜合性的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式也是符合新課改教學(xué)理念的，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在了第一位。

2.有助于提高教學(xué)質(zhì)量

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想要理解文本的內(nèi)容，便要懂得如何分析文本的描寫手法，這便要求語文教師在教學(xué)之時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，將一些沒有意義的環(huán)節(jié)去掉，這樣才可以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生透徹的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文教師在教學(xué)之時(shí)，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給學(xué)生分析、分類、比較、簡(jiǎn)化，這樣學(xué)生便可以學(xué)習(xí)到精華，避免出現(xiàn)沒有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。鑒于此，簡(jiǎn)約化教學(xué)方式確實(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量，快速且有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化的措施

1.內(nèi)容方面

以往的教師的語文教學(xué)之中，總是想要將自己畢生所學(xué)全部傳于學(xué)生，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)內(nèi)容非常多，甚至每次課下之時(shí)，教師還沒有講完，這對(duì)于小學(xué)生來說也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，學(xué)生不知道該重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，更無法理解文章的主旨，致使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果并不好，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之消散。這時(shí)便需要教師發(fā)揮好課堂調(diào)控的作用，把握好課堂時(shí)間，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約化，減少不必要的知識(shí)量。當(dāng)然，這需要教師深入的鉆研教材，將文本中所有的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整理和歸納，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)變得精簡(jiǎn)起來。這樣教師在講精簡(jiǎn)之后的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，便可以促使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。當(dāng)然，教師在備課之時(shí)，還可以將課外一些和課文內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文章融入到教學(xué)中，使學(xué)生可以更好的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文思維能力。

比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí)，教師可以簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂。教師可以通過提問的方式直接導(dǎo)入課文，既節(jié)省了語文教學(xué)的時(shí)間，還給學(xué)生充足的時(shí)間討論學(xué)習(xí)，將語文課堂注入了新的生機(jī)，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師便可以向?qū)W生提問，學(xué)生們會(huì)怎樣畫楊桃呢？這樣的疑問方式，促使學(xué)生張開想象的翅膀，勇敢的發(fā)表自己的看法，之后教師在將課文中畫楊桃的方式告訴學(xué)生，這樣學(xué)生便可以正確且清晰的理解文章內(nèi)容，達(dá)到了簡(jiǎn)約化及高效化的教學(xué)。

2.過程方面

教學(xué)過程即學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要善用遞進(jìn)式的教學(xué)模式，促使學(xué)生循循漸進(jìn)的進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》時(shí)，教師需要將整個(gè)教學(xué)過程加以簡(jiǎn)化，先讓閱讀文章內(nèi)容，之后結(jié)合材料書更加深刻地認(rèn)識(shí)文章中心內(nèi)容，最后再熟讀材料，領(lǐng)略文章特殊的表達(dá)方式和表達(dá)思路，進(jìn)而在今后自己的寫作中加以借鑒，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。這篇文章告訴學(xué)生在人生低谷時(shí)一定要激勵(lì)自己，為偉大的抱負(fù)奉獻(xiàn)自己的一生。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的簡(jiǎn)約化非常重要，對(duì)于小學(xué)生終身的發(fā)展都有較大的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)之時(shí)，要不斷的研究教材內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的簡(jiǎn)約化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】張?zhí)m婷. 讓小學(xué)課堂回歸簡(jiǎn)約之美——以《年、月、日》教學(xué)為例【J】.教育科學(xué)論壇，2016（13）