王樹生

【內容摘要】興趣是激發(fā)學生主動學習的內在動力，是展示學生參與某種活動的一個心理傾向。一般來說，興趣越高的學生學習的主動性就越高，掌握知識也就越快，相反，缺少興趣，學生則會對學習形成排斥的心理。在信息化發(fā)展迅猛的今天，信息技術成為人們日常生活的一部分。學生對信息技術的學習抱有一定的興趣，但是這種興趣僅僅局限在實踐和娛樂部分，不是真正意義上的對信息技術知識感興趣，是不利于學生全面發(fā)展的。對此，教師應結合學生的實際情況，運用信息技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使信息技術教學真正的發(fā)揮作用和意義。

【關鍵詞】初中信息技術 學生 興趣

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出：中小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和愛好。目測初中生信息技術的學習情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于計算機本身有著一定的興趣，只是他們的興趣有著局限性，不利于自我全面的發(fā)展。在信息化發(fā)展的時代，學生應更多的去探究信息技術內在知識，興趣無疑是最好的動力和催化劑。我們作為教師應立足學生，培養(yǎng)學生對信息技術知識學習的興趣，推動學生不斷增強自我信息技術技能。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下如何在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、整合內容，激發(fā)學生產生學習興趣

俗話說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。自古便有著“興趣”推動行為的說法。學生對某個事物感興趣，會主動的深入探究，即便是枯燥、單一的知識，學生也會感受到樂趣?？梢哉f，興趣能夠促使學生變被動學習為主動探究。信息技術對于初中生來說并不陌生，有著一定的興趣，然而，在實際的信息技術教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于信息技術教材內容并不感興趣，覺得教材內容有些落后，跟不上時代信息的更新，諸如：現(xiàn)在信息技術書上一些技術性的內容版本相對落后點。信息技術的特點是時代性，學生的學習風格是潮流性，這樣一來教材的內容滿足不了學生的實際需求，甚至落后于學生的認知，學生很難對其學習產生興趣。對此，筆者在教學中，結合實際情況，整合教學內容，立足時代發(fā)展對信息技術知識進行延伸和補充，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生產生學習興趣。

如：在學習《網絡安全》教學內容時，筆者將教材中提出的系列網絡安全內容與現(xiàn)在社會上流傳的一些“惡意代碼”、“病毒網絡”、“隔空取錢”等事件整合在一起，開展網絡安全內容，以信息技術的角度去闡釋這些潮流性的內容，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生感受到信息技術網絡安全問題不僅僅是幾個防火墻、下載個電腦管家等就能夠完全解決問題的等。將教學內容和實際的問題相融合，教給學生謹慎打開不良網頁，學會如何的防范和清除病毒，確保網絡安全。學生日常比較關注這些問題，這樣，將他們整合在課堂教學中來，學生的積極性都很高漲，產生自主學習信息技術知識的興趣。

二、放養(yǎng)教學，刺激學生持續(xù)學習興趣

新課改一直強調：課堂教學中學生主體作用的凸顯。學生是課堂教學的主體，教師的任何教學活動都必須圍繞學生開展。初中生已經具備一定的獨立自主能力，他們對于事物有著自己的認知態(tài)度。教師在教學中不能夠將自己的認知加注給學生，而應是給予學生自主權，鼓勵學生放開自我思維。教學實踐證明：學生在寬松、自由的氛圍中更能夠發(fā)揮自我，有利于產生主動探究的意識。換個角度來說，在自由的空間，學生作為個體更能夠感受到學科的學習真諦，產生興趣，且有利于興趣的持續(xù)發(fā)展。對此，筆者在教學中，采取放養(yǎng)教學，借以來刺激學生持續(xù)學習信息技術的興趣。

三、引入實踐，促使學生深化學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”學生的學習也是如此，他們學習東西很渴望能夠實際運用，信息技術現(xiàn)如今已經是人們生活中必不可少的內容。學生對于信息技術的學習初衷也是為了自我的運用。而信息技術本身屬于實踐性較強的學科，鑒于此，筆者在教學中，將信息技術引入實踐，從實用的角度出發(fā)，引導學生親身去感受信息技術知識，促使學生在實踐中獲取知識。這樣一來，不僅有利于拓寬學生的學習興趣，而且還有利于打開學生的學習思維，深化學生對信息技術的學習。

如：在學習“視頻的編輯”教學內容時，學生對于網絡上的拍客很感興趣，筆者則鼓勵學生走進生活、走向社會，首先拍攝正能量的內容。之后，引導學生欣賞網絡上展示的一些視頻內容，讓學生嘗試自己探究教材內容、搜索網上的知識等對自己的視頻進行“裁剪”，讓學生當“導演”，對自己的東西進行加工和處理，學生很快學會了“剪輯素材、設計轉場、使用濾鏡、配音以及添加字幕”等基本內容。實踐出真知，通過實踐能夠促使學生真正意義上的將興趣內化成為主動探究。

總的來說，興趣是最好的老師，學生對信息技術感興趣之后，會通過多個渠道自主收集知識信息，不斷強化自我的技能等。我們作為教師在教學中，應認識到興趣培養(yǎng)的重要性，進而采取多元化的手段調動學生的興趣，促使學生持續(xù)有效的學習。

【參考文獻】

[1] 張宏. 初中信息技術教學關鍵問題指導[M]. 北京：高等教育出版社，2015.

[2] 教育部教育管理信息中心. 全國優(yōu)秀學科教案評析·初中信息技術[M]. 重慶：西南師范大學出版社，2016.

（作者單位：江西省贛州市第四中學）