顧偉++尚東方

摘 要 媒體呈現(xiàn)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍，但是很多教師仍然孤立地運(yùn)用媒體呈現(xiàn)技術(shù)。因此，應(yīng)該以整合的思維將媒體資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此推動小學(xué)英語教學(xué)的多媒體化。

關(guān)鍵詞 媒體呈現(xiàn)技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)信息化

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0033-02

1 前言

小學(xué)英語教學(xué)信息化已經(jīng)是一個(gè)重要的教育發(fā)展趨勢，對于未來的小學(xué)英語教學(xué)而言，只有緊密圍繞當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)上的優(yōu)化，才能夠更好地發(fā)揮出小學(xué)英語的積極影響和價(jià)值。在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，信息化和媒體的呈現(xiàn)技術(shù)是緊密結(jié)合在一起的，很多小學(xué)英語教師已經(jīng)通過長期以來的教學(xué)實(shí)踐，積累了相對比較豐富的小學(xué)英語媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)前小學(xué)英語教師對于媒體呈現(xiàn)模式運(yùn)用多出現(xiàn)單一化的狀況，特別是根據(jù)個(gè)人的運(yùn)用偏好，孤立地運(yùn)用媒體呈現(xiàn)技術(shù)。因此，媒體呈現(xiàn)技巧也需要進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，特別是綜合考慮小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際狀況，多元化地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培育良性互動的課堂教學(xué)氛圍。

小學(xué)英語課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，特別是英語對于我國學(xué)生而言是第二語言，很多學(xué)生并沒有使用這種第二語言的語境，這樣也就制約了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性。小學(xué)英語課程對于很多小學(xué)生而言還是比較陌生的，在很大程度上影響了小學(xué)生的發(fā)展。運(yùn)用多種媒體呈現(xiàn)技術(shù)，能夠讓抽象的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、可視化的內(nèi)容，這些也是語言教學(xué)上的創(chuàng)新，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立自信，從而完成小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)英語教學(xué)中媒體呈現(xiàn)模式運(yùn)用現(xiàn)狀

小學(xué)英語課程教學(xué)需要注重小學(xué)生英語聽、說、讀、寫方面的各項(xiàng)能力，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)都可以采用視聽媒體進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。所以，小學(xué)英語課程中的媒體呈現(xiàn)也是非常普遍的，加上多媒體信息化技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)非常普遍，很多小學(xué)英語教師普遍采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采用更加多元化的教學(xué)方式，這也是對傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的突破。

實(shí)際上，當(dāng)前的小學(xué)英語媒體呈現(xiàn)教學(xué)雖然取得一定的成效，但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)一定的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，很多小學(xué)英語課程教學(xué)在運(yùn)用媒體呈現(xiàn)模式上主要還是偏向于單一使用的狀況。雖然小學(xué)英語教師也非常重視多媒體信息化教學(xué)技術(shù)在課堂的作用，但是一些教師往往會比較看重信息化的視聽媒體教學(xué)，忽視了其他的媒體教學(xué)。視聽媒體教學(xué)雖然非常直觀，能夠讓小學(xué)生更加直接地接觸這些相關(guān)的英語知識，但是也不能夠僅僅依靠視聽媒體教學(xué)，還應(yīng)該在信息化技術(shù)支持下，進(jìn)行多媒體小學(xué)英語教學(xué)，這樣會取得更為理想的效果。

其次，小學(xué)英語課程教學(xué)中采用媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)資源的使用往往采取拿來主義，沒有進(jìn)行個(gè)性化的剪裁或者編輯。小學(xué)英語課程教學(xué)中對于媒體呈現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用，并不是單一地將這些有關(guān)信息展現(xiàn)給學(xué)生，還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對于英語知識的接受程度，以及英語教學(xué)的具體進(jìn)程等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。因此，很多英語教師雖然注重采用多種媒體呈現(xiàn)模式，但是沒有真正意義上量體裁衣地運(yùn)用這些新媒體進(jìn)行教學(xué)，這就制約了小學(xué)英語課程的整體效果。

最后，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用媒體呈現(xiàn)的時(shí)候，由于缺乏對于各類媒體的統(tǒng)合思維，教師有時(shí)候僅僅是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集少部分新媒體教學(xué)的內(nèi)容，卻沒有有計(jì)劃地推進(jìn)這些媒體運(yùn)用的順序，進(jìn)而影響了這些媒體在應(yīng)用上的效果，導(dǎo)致這些媒體資源還是游離于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程，在一定程度上制約了小學(xué)英語多媒體教學(xué)的發(fā)展[1]。

從上述分析可以看出，當(dāng)前小學(xué)英語課程和多媒體技術(shù)的結(jié)合以及應(yīng)用上，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對于多元媒體的呈現(xiàn)教學(xué)，很多英語教師還是比較陌生，沒有形成自己的思路，而且經(jīng)驗(yàn)也明顯不足，這也很大程度上要求當(dāng)前小學(xué)英語課程教學(xué)要重視多媒體呈現(xiàn)教學(xué)技術(shù)，并且將多媒體呈現(xiàn)教學(xué)和傳統(tǒng)的小學(xué)英語多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，體現(xiàn)出小學(xué)英語教學(xué)本身的特色，只有這樣才能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性充分調(diào)動起來。

3 媒體呈現(xiàn)多元化模式與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合思路

在小學(xué)英語課程教學(xué)中，應(yīng)該全面地考慮小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，只有真正了解不同小學(xué)教學(xué)班的具體情況，才能夠因材施教，有針對性地幫助小學(xué)生提升自己的英語水平。當(dāng)前小學(xué)英語課程的媒體運(yùn)用仍然處在一個(gè)比較被動的狀況，很多小學(xué)英語教師還是單一地運(yùn)用媒體呈現(xiàn)技術(shù)，還沒有形成良好的媒體互動模式，從而影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際狀況上看，應(yīng)該全面地剖析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，從多個(gè)方面支持小學(xué)英語課程教學(xué)。

多元化媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用 應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)模式，采用多元并舉的方式，促進(jìn)小學(xué)英語信息化教學(xué)。因?yàn)槊襟w的呈現(xiàn)技術(shù)是非常多元化的，對于小學(xué)英語教學(xué)而言，不能夠使用單一的某種媒體呈現(xiàn)技術(shù)，而是應(yīng)該全面審視和考慮當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)模式，從其教學(xué)實(shí)際出發(fā)，真正推動多元媒體呈現(xiàn)技術(shù)在英語課程教學(xué)中的全面支持作用。

對于小學(xué)低年級的英語課程教學(xué)而言，由于低年級學(xué)生的抽象思維能力并不是非常發(fā)達(dá)，因此，要多從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些可看性比較強(qiáng)的媒體資料，特別是色彩多元化的圖畫、視頻以及動畫等媒體資源，讓低年級的學(xué)生更容易接受這些英語知識，特別是單詞和簡單的對話語句等。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，則需要從互聯(lián)網(wǎng)上多搜集一些包含較多文字內(nèi)容的視頻媒體資料、音頻資料等，通過音頻媒體資源和視頻媒體資源的雙重結(jié)合，鼓勵(lì)高年級的學(xué)生多動口說話，以便提高自己的英語表達(dá)能力。

個(gè)性化的定制媒體呈現(xiàn)技巧的設(shè)計(jì) 小學(xué)英語課程需要對媒體呈現(xiàn)技巧進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，特別是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行英語課程的個(gè)性化引導(dǎo)，幫助學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)英語課程。英語教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到相關(guān)的媒體資料時(shí)，要充分根據(jù)任教的小學(xué)班級的具體情況，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化定制，特別是結(jié)合一些鄉(xiāng)土內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這種第二語言的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)陌生的狀況，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分根據(jù)鄉(xiāng)土風(fēng)俗等和小學(xué)生距離比較近的內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源和音頻資源等，量體裁衣地進(jìn)行多媒體教學(xué)。媒體的資源進(jìn)行呈現(xiàn)，需要全面分析小學(xué)英語課程本身的特征，特別是每一個(gè)教學(xué)班不同的教學(xué)差異等，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生投入英語課程學(xué)習(xí)中。

各類媒體呈現(xiàn)技術(shù)和資源的整合 在小學(xué)英語課程教學(xué)中多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用，還應(yīng)該采用媒體融合的思路，將英語課程知識結(jié)合到媒體呈現(xiàn)載體中。比如對于視頻媒體資源，可以采用Flash技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，加入超鏈接等形式，讓媒體的呈現(xiàn)更加流暢。小學(xué)英語教師只要播放相關(guān)的視頻動畫，通過超鏈接點(diǎn)擊，就可以依靠互聯(lián)網(wǎng)將新的英語課程知識帶入課堂，這樣在多媒體聯(lián)合教學(xué)方面有著更深入的帶動性，尤其是整合了各類教學(xué)的媒體資源。

未來的小學(xué)多媒體資源的教學(xué)，應(yīng)該是以整合各類資源為主要的方向，所以小學(xué)英語教師不能夠片面地使用多媒體資源，要有針對性地優(yōu)化各類媒體資源的整合路徑，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，多方面提高媒體整合技術(shù)，從而讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語課程。

小學(xué)英語課程的多元化媒體呈現(xiàn)教學(xué)，實(shí)際上有非常多的路徑進(jìn)行拓展。未來的小學(xué)英語課程教學(xué)必然是一種與多種信息技術(shù)整合的教學(xué)模式，其中多媒體技術(shù)呈現(xiàn)模式在小學(xué)英語課程教學(xué)中必然會成為舉足輕重的一種教學(xué)模式。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在日常教學(xué)實(shí)踐中充分探索各種不同的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，并且深入挖掘多媒體呈現(xiàn)技術(shù)和小學(xué)英語課程教學(xué)的相互聯(lián)系，將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)作為小學(xué)生進(jìn)入英語課程學(xué)習(xí)的重要“引路人”，真正讓他們對英語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠真正意義上掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最終提高整個(gè)小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

當(dāng)前很多小學(xué)英語課堂教學(xué)已經(jīng)采用多元化的教學(xué)模式，特別是在媒體呈現(xiàn)模式方面，采用了多種豐富的模式，讓課堂教學(xué)更加豐富，更能夠帶動小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)英語課堂教學(xué)在運(yùn)用媒體呈現(xiàn)模式上，以視頻媒體和音頻媒體為主，其目的在于將英語課程的知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和英語課程教學(xué)之間縮短距離，從而更好地形成良性的小學(xué)英語教學(xué)氛圍。在未來的小學(xué)英語課程教學(xué)中，真正讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)技術(shù)和方法將會得到更大程度的推廣和應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，還需要廣大英語課程教師進(jìn)一步探索新的教學(xué)機(jī)制和方法，特別是在多元化的媒體呈現(xiàn)技術(shù)方面，英語教師應(yīng)該付出更多的努力，多積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，才能夠全面掌握相關(guān)的應(yīng)用技巧，進(jìn)而運(yùn)用多元化的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，讓學(xué)生更好地參與日常教學(xué)，取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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