黃宇

一年又一年，比賽依舊，然而每年的器樂比賽總有些感觸，觸動里有彷徨、有失望、有喜悅、有回望、有期待……于是提起勇氣，留住點(diǎn)關(guān)于我和孩子在比賽日子里的那些時(shí)光。

今年的器樂比賽如期而至，每所學(xué)校的器樂班期望在金秋的十一月里能譜寫美麗的樂章。

一、《藍(lán)色多瑙河》的緣分

《藍(lán)色多瑙河》是1866年由奧地利著名作曲家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的。原為一首由樂隊(duì)伴奏的男聲合唱，后去掉人聲，成為一首獨(dú)立的管弦樂曲。由小序曲、五段小圓舞曲及一個(gè)較長大的尾聲（部分再現(xiàn)前面主要的音樂主題）連續(xù)演奏而成。樂曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿，音樂主題優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快而富于彈性，體現(xiàn)出華麗、高雅的格調(diào)。

一次偶然的機(jī)會讓這樣一首華麗格調(diào)的樂曲來到我的身邊，那年我剛畢業(yè)，還是個(gè)稚嫩的外聘鋼琴專業(yè)老師，我初試對《藍(lán)色多瑙河》這首曲子進(jìn)行改編，取得了不錯(cuò)的效果，于是跟《藍(lán)色多瑙河》結(jié)下了不解之緣。

今年的比賽再續(xù)前緣，帶領(lǐng)我們的口風(fēng)琴器樂班的孩子暢游在華麗、高雅的格調(diào)里，演奏關(guān)于藍(lán)色的夢幻。

二、《藍(lán)色多瑙河》的“多惱”

和我一起參加器樂班訓(xùn)練的還有另外一位音樂老師，每天訓(xùn)練時(shí)間在下午第二節(jié)課后，時(shí)間緊湊也不妨有周末加班加點(diǎn)的訓(xùn)練節(jié)奏，這種激情，我想也與曾今的成功有關(guān)，這首曲帶給我的力量和支撐，回想那年帶領(lǐng)孩子們不僅取得了區(qū)里的第一名，獲得了市里的比賽資格，在田漢大劇院參加的市比賽也獲得了第一名，雖然沒有實(shí)名的榮譽(yù)，但我還是挺開心的，讓我有一次在那么大的舞臺上彈著200多萬的鋼琴進(jìn)入那般柔美的格調(diào)里，對于當(dāng)年剛出學(xué)校的我的努力付出能獲得好的成績，心里充滿了幸福感。

同一首曲子，同樣的訓(xùn)練，一樣的方法。但是結(jié)果卻并是天隔地遠(yuǎn)。我曾今一度沉浸在苦惱里不可自拔，心里也很矛盾，很不是滋味。當(dāng)可以把它拿出來做一個(gè)典型案例進(jìn)行分析時(shí)，也是看到了問題的所在和不足，失敗不可怕，可怕的是不能面對失敗，于是我開始靜下心來回頭看，問題一個(gè)一個(gè)浮出水面：

1.難度太大，定位太高

曲子的難度和學(xué)生的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)。

我選擇的是五年級的學(xué)生用口風(fēng)琴來吹奏曲目，雖然高年級的孩子接受能力強(qiáng)一些，但是高年級每周只有一節(jié)音樂課，其它時(shí)間來進(jìn)行排練的阻礙又多。學(xué)生吹單聲部的時(shí)候還可以，但是在兩個(gè)聲部進(jìn)行合奏的時(shí)候兩個(gè)聲部的聲音根本就沒有出來。而且出現(xiàn)了很渾濁的效果。在這點(diǎn)上一定要分聲部進(jìn)行練習(xí)，而且每個(gè)聲音能自如的吹奏才可以。

2.硬件缺乏，樂器單一

整個(gè)曲目中我只用了兩種樂器，本首曲目需要搭配聲音優(yōu)美的打擊樂器才能有更好的效果，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校還處于一種比較特殊的時(shí)期，在硬件上跟不上來，好不容易找到兩種樂器：三角鐵（沒有鐵棒）、沙錘（其中一個(gè)還漏沙子，后來還是需要學(xué)生用透明膠把他貼好后才用上）。所以整個(gè)打擊樂基本就是兩樣，本想著出去借，但是每個(gè)學(xué)校都需要所以就打消了這個(gè)念頭。比賽結(jié)束后才知道其它學(xué)校的學(xué)生打擊樂還是很富足的，然而我們學(xué)校卻只有兩種，既然這樣的話就干脆把首曲子進(jìn)行調(diào)整，簡單化。就用兩個(gè)打擊樂器吧，后來在自己的改編下，進(jìn)行了更加簡單的處理，里面有小提琴的部分，我也把這個(gè)獨(dú)奏部分取消了，考慮在學(xué)校里實(shí)在是找不到任何一個(gè)學(xué)樂器的孩子了，然而把曲子簡單的不能在簡單的處理。把重點(diǎn)放在了吹奏上面，即使是吹奏也是兩個(gè)聲部的吹奏，出現(xiàn)了兩個(gè)聲部的不和諧，先是要學(xué)生兩個(gè)聲部都會吹奏，根據(jù)隊(duì)形和聲部再進(jìn)行聲部的分配，很多次我發(fā)現(xiàn)了很多的不和諧，就不斷的分聲部練習(xí)，我把曲子進(jìn)行改編后把重點(diǎn)放在了吹奏上，少了很多的樂器編配。交響樂的創(chuàng)作的確非常艱辛，因?yàn)檫@中間涉及到太多太多的音樂知識與素養(yǎng)，就好比一棟高樓，為高樓做設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師也很艱辛一樣，而我卻省去了很多很多的裝潢和設(shè)計(jì)，只有了主架。這樣就比較干澀。交響樂氣勢磅薄，優(yōu)秀的演奏可以給聽眾一種美妙的體驗(yàn)。這種感覺是和任何一種樂器獨(dú)奏不同的，我把曲子的性質(zhì)都改變了。

3.人力缺乏，形式單一

在整個(gè)比賽中我負(fù)責(zé)排練，包括兩個(gè)聲部的練習(xí)，彈伴奏等多項(xiàng)

職務(wù)。由于小學(xué)校老師們都很忙碌，沒有太多的人力資源投入到訓(xùn)練中來，這也讓訓(xùn)練的效率不能達(dá)到很高。以至于最后都沒有對隊(duì)形進(jìn)行排練，表演的形式比較單一，在形式美上也是需要改進(jìn)。我想我明年的比賽訓(xùn)練能如校長承諾的一般，我回頭望時(shí)，不只我一個(gè)人，后面站著的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

三、 活動比賽讓我收獲感悟，努力前行

我們學(xué)校在本次的比賽中雖然結(jié)果不突出，但是我想我也從中收獲了不少，今年的不足定會鋪就明年的更好。

這次比賽讓我很感動，每所學(xué)校的表演也很精彩，區(qū)里所有的小學(xué)全部參加了這樣的比賽。還記得那個(gè)瞬間，最讓我感動的是，在西馬洲的這個(gè)洲上整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)班級，興馬洲辦學(xué)點(diǎn)位于湘江中一個(gè)四面環(huán)水的小島興馬洲上，興馬小學(xué)始建于上世紀(jì)50年代，基本都是島上村民子女就讀。2000年后，隨著島上青壯年村民紛紛外出打工，不少村民搬離興馬洲，生源越來越少，因?yàn)橐钶喍刹拍苌蠉u，周邊的學(xué)生也不愿意來這里讀書。就是這樣一所學(xué)校，這個(gè)班級的學(xué)生全部都來了才十幾個(gè)孩子，雖然他們的曲調(diào)簡單，每一個(gè)音符里都傳遞著他們的樂觀積極和向上，觸動著我的每一個(gè)細(xì)胞，是這些孩子還一直堅(jiān)守在自己的美麗家園，這份執(zhí)著讓我心靈佩服，還有背后一直熱愛著這份教學(xué)事業(yè)的老師，他們是用著自己的實(shí)際行動來證明了自己確實(shí)在為祖國奉獻(xiàn)自己。這樣的老師就是一盞明燈，點(diǎn)亮著這個(gè)島上前進(jìn)的道路；是勤勞的。。。。。園丁，為島上的孩子澆水施肥；犧牲了自己為孩子們留下了充實(shí)的知識。人們都說老師是園丁，學(xué)生是花朵，學(xué)生在老師的澆灌呵護(hù)下健康茁壯的成長，不管這顆種子將來是否能豐收，園丁都會竭盡所能的給他營養(yǎng)，給他水分，給他氧氣，給他所有他需要的……

他們讓我感動。

另外一首歌曲是《南山南》，南山南，北秋悲，南山有谷堆 ，南風(fēng)喃 ，北海北，北海有墓碑。北海是廣西的一個(gè)沿海城市，歌詞里面的南方應(yīng)該就 是指廣西北海，再結(jié)合墓碑，就可以推測出，這是一段發(fā)生在南方的愛情故事，故事的男主角是北方人，不知道什么原因，女主角已故了，被埋葬在北海的一座墓碑里。小朋友把這樣一個(gè)故事吹奏的那么的感人，確實(shí)在老師的引導(dǎo)下把這首歌曲表演的淋漓盡致，我聽到第一時(shí)間就讓我全身起雞皮疙瘩了，在加上古箏和風(fēng)力讓這首歌曲更加的有種凄涼之感。首先讓我敬仰的是這位老師的音樂素養(yǎng)很高，把這首歌曲理解的透徹才能把學(xué)生引導(dǎo)的這般高水平。優(yōu)美的旋律將會充滿整個(gè)禮堂，優(yōu)美的旋律是幸福的流淌，快樂的旋律是跳動的音符。看過我們同學(xué)的精彩表演后，感到同學(xué)們的身上有著那么多的閃光點(diǎn)，有著無法阻擋的活力與朝氣。他們讓我們共同度過這美好的時(shí)光，也讓我們將這份音樂的快樂帶給身邊的每一個(gè)人吧。

今天的器樂大賽結(jié)束，老師們的辛勤付出，同學(xué)們的精彩演奏。讓我由衷的佩服，作為一名小學(xué)音樂教師，不僅僅是需要會唱會跳，還需要有創(chuàng)作改編，編配的各方面的能力，想說一句這些老師真棒，孩子真棒！