陳俊悅

[摘 要] 國家體育總局和教育部于2009年6月10日在北京聯(lián)合啟動了全國青少年校園足球活，各級學校響應號召，落實足球進校園的活動。隨之2016年教育部下發(fā)《教育部2016年的工作要點》的通知，明確指出加快推進校園足球的普及，廣泛開展校園足球活動競賽，加強校園足球特色學校和試點單位建設。為了深入推進足球進校園活動的開展工作，筆者把足球運動的特點和小學單位相結合做了研究，分析足球運動走進小學大課間體育活動的可行性，本文旨在探討這一問題，分析相關的利弊因素，并且提出一些可行性的建議。

[關鍵詞] 足球 大課間 體育活動 可行性

一、足球在小學階段的可被接受性

1.足球在小學階段的適應性和活動強度的可控性

足球運動是人們最喜歡的體育運動之一，它被人們譽為“世界第一運動”。足球起源于中國春秋時期，在人群中普及率比較高，具有老幼普適性。在科技高度發(fā)達的21世紀，足球科技工作者已經為少年兒童研制出適合各年齡段的足球型號和比賽規(guī)則，使兒童能更早地接觸到足球，甚至5歲左右的兒童就能參加足球的初級練習。足球的練習強度和時間是可以控制的，通過足球動作技術訓練的間歇性和重復性和基本戰(zhàn)術訓練相結合，足球訓練的強度能夠控制在小學階段相適應的范圍之內。從足球的適應性和活動強度的可控性來看，筆者認為足球走進小學大課間體育活動是可的。

2.足球的趣味性

足球運動本身就是起源于游戲，或者說，其本身就是一種游戲。因此，除了正規(guī)的足球比賽之外，其他形式的足球活動都可以成為足球游戲。通過足球的傳球、接球、擲球、頭頂球、射門等技術動作組合起來，編制出適合學生的足球游戲，比如：運球追捕，可以提高學生隨意運球的能力和技巧；頭頂射吊環(huán)，提高頭頂球的準確性；足球高爾夫，提高學生各種距離傳球的準確性等等。在大課間組織這類游戲不僅使學生學到足球的技術動作，而且充分體現(xiàn)了足球的趣味性，提高學生參與足球運動的積極性。

3.足球的可調節(jié)性

足球運動作為一項“世界第一運動”，能夠滿足于各個階段發(fā)展的需要，主要在于這項運動的形式、內容、場地可變化性。根據(jù)參與足球運動的人數(shù)規(guī)模，足球場地和參賽人數(shù)是可以調節(jié)的，比如可以縮小場地和球門，在小學階段常采用五人制或者七人制的比賽。在小學階段如果用三年的大課間時間來培養(yǎng)學生足球基礎，在第一年的時間可以培養(yǎng)學生足球興趣，比如足球擲遠、足球踢準等游戲。第二年以足球技術為基礎，了解足球場地和足球比賽規(guī)則，加上最基本的體能練習。第三年主要培養(yǎng)學生間的配合默契度，在訓練比賽中能合理傳接球，打出基本的配合戰(zhàn)術，加強學生對足球的深入了解，全面培養(yǎng)學生的足球技術。大課間活動的內容和強度不同，學?？筛鶕?jù)學生的基礎制定適合本校可發(fā)展的足球大課間活動。

二、大課間開展足球的益處

1.擴大足球運動的群眾基礎和培養(yǎng)國家后備人才

利用大課間體育活動來開展足球運動，不僅能讓學生本體掌握足球的基本技術動作，而且還能讓學生家長了解中國足球文化和足球知識，擴大了對足球知識的普及，推動了足球在全國的發(fā)展。1992 年，中國足球實行了全新的足球運動的改革方案，方案規(guī)定在各地建立足球管理中心和地方足協(xié)，此時的中國足球確認了以后的發(fā)展模式，就這樣我國的足球后備人才體系基本形成了，學校培養(yǎng)是為國家輸送足球后備人才的重要途徑，在廣泛的學生基礎上，運用合理選材，另外加上專門的訓練方法，提高學生的足球技能水平，為國家輸送人才。

2.深入推動陽光體育開展

長期以來，傳統(tǒng)的大課間活動都是做廣播體操，內容單一、枯燥，導致學生的積極性不高，許多學生都是敷衍了事，得不到實質上的鍛煉。為了增強學生體質，推進陽光體育開展，提高學生的參與度，足球運動走進大課間這一創(chuàng)新主題活動的開展，可以讓學生眼前一亮，不僅能讓學生積極性得以提高，而且能培養(yǎng)學生對足球的興趣，真正的讓學生在大課間鍛煉起來，增強學生的體質，推進陽光體育的開展。

3.提高社會適應能力

社會適應是指個體與群體及社會環(huán)境的相互作用，實現(xiàn)良好人際關系和社會角色的能力。人的一生是一個不斷社會化的過程，經常參加集體活動能增加人與人接觸交往的機會。 足球是一項具有對抗性和團隊型的運動項目，合作能力是足球參與者的必備素質，也是通過足球運動需要發(fā)展的一種能力，經常參與足球活動，有助于加強合作意識，培養(yǎng)團隊精神。

三、大課間體育活動開展足球面臨的困難

1.足球競賽成績的延遲性

足球是一項集娛樂與競賽成績于一體的運動項目，不同于田徑、體操、舞蹈等運動，足球競賽成績是要通過長期訓練比賽來呈現(xiàn)的。從學校培養(yǎng)的目標來看，運動成績占主體位置。

普通學校在大課間開展足球活動中，可能受到特殊學校名氣的驅使，把運動成績放在第一位，足球運動是做不到的。因此，足球成績的延遲性會使得學校放棄在大課間開展足球體育活動。

2.家長的意愿

學校是一個大的群體，每個個體的需求也各有所異。家長希望學校培養(yǎng)學生體育技能也各有千秋，學生家長在學生體育專項技能的培養(yǎng)上還是傾向于乒乓球、羽毛球、舞蹈、游泳等項目上，這些項目與其它幾項最大的不同在于沒有過多的身體接觸，避免了由于身體的對抗造成的運動傷害。間接的反映出在學生參與體育活動的同時身體安全是家長最為擔心的。由于家長的愛護足球活動的開展勢必會收到一定的影響。

足球運動具有其獨特的趣味性和魅力，足球走進小學大課間體育活動有很多的益處，不僅能促進足球的發(fā)展，推進陽光體育的開展，而且能提高小學生的身體素質和對足球的興趣，為足球在中國的發(fā)展奠定一定的群眾基礎，為中國足球隊輸送后備人才。

足球進大課間體育活動還存在一定的困難因素，其中有足球自身具有的特點因素，也有社會的因素影響。筆者認為，推廣足球運動，需要全民從意識和制度上支持，足球走進小學大課間體育活動是可行的。

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