肖懷

摘 要：采取有效的教學措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學效益，是新課改對小學數(shù)學教學的最基本的要求?；诖?，小學教師必須以學生為中心，牢固樹立生本課堂理念，讓學生在課堂上以對問題的探究與交流為主，主動參與課堂教學，并在課堂上能夠大膽質(zhì)疑，提出問題，解決問題，掌握解決數(shù)學問題的基本思路與科學方法，形成良好數(shù)學學習習慣，為數(shù)學素質(zhì)的提高，不斷夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；高效；構(gòu)建

隨著新課改的大力實施和深入開展，“高效”成了評價課堂教學的“代名詞”，新的課程改革不但要求教師要會上課，而且要求老師要上好一節(jié)課，然而一節(jié)課的“好”與“壞”取決于學習對知識的掌握的情況，也就是教學效果。最后的教學效果是什么樣的？學生一節(jié)課學到了什么？一節(jié)課的教學目標實現(xiàn)多少？值得我們教師反思。構(gòu)建高效課堂，所謂“高效”筆者可以理解為教師和學生在特定的時間內(nèi)達到預(yù)設(shè)的學習效果。就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，我有一些幾點粗淺的認識與做法：

一、根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結(jié)合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。在教學《比的認識》時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是7：3，請同學們討論一下‘7：3說明了什么？”同學們的興趣被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學生們的情緒更高漲了。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天學習的新的解題方法——按比例分配，順利進入教學。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高效。

二、優(yōu)化教學方法，構(gòu)建學習模式，提高課堂效率

教育的根本在于促進人的發(fā)展。優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生學習理解，主要有以下幾點策略：1.根據(jù)教學的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的問題情境。聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，通過數(shù)學活動、數(shù)學實踐、數(shù)學游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，在濃厚的興趣驅(qū)使下，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展學生獲取知識的能力。2.運用恰當?shù)慕虒W方式，培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力。新課標指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學生學習數(shù)學的主要方式。在課堂教學中，我們可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學習形式，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的高效課堂教學。如在教學《長方形與正方形的認識》時，采用了多種學習方式相結(jié)合的辦法。課堂上發(fā)給每個小組大小不同的長、正方形紙片，要求學生用手中的直尺和三角板來研究長、正方形的邊角特點。在各小組動手測量記錄、交流匯報的基礎(chǔ)上，教師精講點撥、歸納板書。這樣，通過學生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式，既使學生在活動中獲得了知識，體現(xiàn)了學習的樂趣，又培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力和與人合作共事的能力。

三、引入多媒體教學，完成學生新舊知識的對接

眾所周知，引用多媒體教學，可以最大程序地提高教學效率。多媒體以其形象直觀的視聽效果，能夠調(diào)動學生的感官，延長有意注意時間。例如，我在教授小學低年級乘法這一節(jié)，學生以前沒有接觸過乘法概念，如何使學生完成由舊知向新知的過渡，如果用傳統(tǒng)的教學模式，只靠教師講解，效果往往不理想。而借助多媒體的直觀呈現(xiàn)可以很容易解決這個問題。例如：筆者在大屏幕上首先出示一對蘋果，然后再出示一對蘋果，學生利用以前學過的加法，很快就可以計算出結(jié)果。但是當我在大屏幕上出示越來越多對蘋果的時候，學生們就感到麻煩與繁瑣了。在這時候，我啟發(fā)學生，有沒有比較簡便的方法來計算如此繁瑣的問題？因為用連加的方法去計算確實太麻煩。讓學生討論交流，從而使學生從加法的舊知過渡到乘法新知，對于乘法的意義有了清晰的認識。

四、聯(lián)系生活

新課程倡導“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的?！睆娬{(diào)“數(shù)學應(yīng)來源于生活，又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從小學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數(shù)學課堂學習增進對數(shù)學的理解，體驗數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

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