朱敏

摘要：小學(xué)班主任作為一個(gè)班集體的帶頭人，有責(zé)任和義務(wù)確保孩子身心健康成長(zhǎng)，為此班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，要緊抓孩子們心理、身體成長(zhǎng)的各個(gè)方面，本文主要闡述了當(dāng)前形勢(shì)下，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育在小學(xué)班主任工作過(guò)程中的滲透應(yīng)該著重把握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)老師有所裨益。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班主任；滲透式教育

所謂滲透式教育，具體來(lái)講就是以一種自然的、潛移默化的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的，小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，要時(shí)刻注意滲透心理健康教育，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展，以下做具體研究和探討。

一、新形勢(shì)下小學(xué)班主任教育工作及小學(xué)生心理特點(diǎn)分析

（一）小學(xué)班主任教育工作特點(diǎn)

小學(xué)班主任是小學(xué)教育教學(xué)工作的主導(dǎo)力量，對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理、規(guī)范小學(xué)生日常行為、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要，因而小學(xué)班主任教育工作有其自身突出的特點(diǎn)。筆者通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)班主任教育工作不同于普通教師，必須按照《小學(xué)生守則》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的日常規(guī)范和管理工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和行為規(guī)范，特別是在教育工作方法上必須將宏觀把握與微觀指導(dǎo)緊密結(jié)合志來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和心理調(diào)節(jié)能力，同時(shí)還必須具備“家長(zhǎng)”般的人文情懷，既要嚴(yán)格要求小學(xué)生又要與小學(xué)生建立深厚的感情。

（二）小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)知識(shí)階段，更是道德品質(zhì)和心理素質(zhì)逐步形成的階段，因而小學(xué)生具有比較顯著的心理特點(diǎn)，其最為顯著的特征就是心理十分簡(jiǎn)單但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小學(xué)生都有自己的理想，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中卻不夠努力，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)榮譽(yù)十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往都會(huì)“戰(zhàn)勝”理性，很多時(shí)候都非常感情用事，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意識(shí)更強(qiáng)。三是基本上都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)，但很多時(shí)候都停留在“口頭上”，付諸行動(dòng)的時(shí)候相對(duì)較少，特別是對(duì)于一些困難普遍都有畏難情緒。

二、班主任如何加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育

（一）班主任要在一言一行中滲透心理健康教育

小學(xué)班主任應(yīng)成為好的典范，用自身良好言行影響學(xué)生，這是滲透心理健康教育最有效的方式之一，具體要求班主任做到以下幾點(diǎn)：一是班主任要用自身良好心理素質(zhì)和人格影響學(xué)生，教師的人格就是教育的力量，擁有健康心理素質(zhì)和人格的教師，能夠很好地創(chuàng)造有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，能夠運(yùn)用自己獨(dú)特的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育；二是教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，心理學(xué)研究表明，積極的正面評(píng)價(jià)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)可有效促進(jìn)學(xué)生行為的完善，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為此，教師在日常管理工作的過(guò)程中，要注意給予學(xué)生不同形式的肯定和表?yè)P(yáng)，以此換取他們的自尊和加倍努力；三是教師要把注意力放在每一位學(xué)生身上，很多班主任在開(kāi)展日常管理工作的過(guò)程中，往往會(huì)無(wú)意識(shí)地把主要注意力放在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，而在很大程度上忽略普通學(xué)生和所謂的學(xué)困生，教師的這種做法無(wú)疑會(huì)傷害很大一部分學(xué)生的自尊和情感，從心理學(xué)的角度來(lái)講，不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，因此教師在未來(lái)的管理工作過(guò)程中，一定要注意避免這種不良做法，積極努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班主任的注意和關(guān)懷，只有這樣，才能真正促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）在班級(jí)管理中融入心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，特別是在班級(jí)管理過(guò)程中，與小學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng)，因而必須在班級(jí)管理中融入心理健康教育內(nèi)容。在班級(jí)管理中融入心理健康教育內(nèi)容，要把創(chuàng)造“和諧班級(jí)”作為重中重，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立民主、和諧、健康、向上的思想觀念，注重在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健康心理的教育，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互合作、相互諒解，使小學(xué)生形成良好的行為方式和行為習(xí)慣。

（三）周記交流

實(shí)踐證明，學(xué)生周記可以幫助班主任了解學(xué)生情況、掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、溝通師生思想情感、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。周記反映了學(xué)生在人際交往和青春期的心理困惑、學(xué)習(xí)困難以及情緒和情感等方面的心理問(wèn)題，是真實(shí)反映近期學(xué)生心理健康狀況極其寶貴的資料。利用周記交流幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，是班主任在工作中滲透心理健康教育的又一途徑。出于對(duì)老師的信任和傾訴苦悶的愿望，小學(xué)生在周記里會(huì)涉及一些在父母朋友中難以啟齒的話題，班主任應(yīng)了解學(xué)生的這種心理，讓周記成為學(xué)生傾吐心聲、師生互動(dòng)的載體，進(jìn)而疏導(dǎo)心理健康問(wèn)題。

（四）教師要注意創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境

和諧的班級(jí)環(huán)境更有助于學(xué)生身心得到健康發(fā)展，因此教師一定要重視對(duì)和諧班級(jí)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生時(shí)刻處在舒適優(yōu)雅的集體氣氛之中，建議教師從以下幾方面著手展開(kāi)：首先教師要做好對(duì)教室硬環(huán)境的美化和裝飾，所謂教室硬環(huán)境簡(jiǎn)而言之教室內(nèi)部的擺設(shè)，如學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)的布置等，在開(kāi)展這方面工作的過(guò)程中，教師可積極引導(dǎo)全班學(xué)生共同參與其中，請(qǐng)大家建言獻(xiàn)策，提供自己好的意見(jiàn)和建議，比如在教室墻壁掛幾幅名言警句，在窗臺(tái)放一盆茂盛的綠色植物，等等，這些都有助于清新宜人的班級(jí)環(huán)境的形成，同時(shí)由于教室環(huán)境是學(xué)生共同努力打造出來(lái)的，更促使他們格外注意保護(hù)，身處這樣潔凈的環(huán)境之中，有助于保持學(xué)生身心愉悅。其次教師要努力營(yíng)造良好的班級(jí)軟環(huán)境，所謂班級(jí)軟環(huán)境具體來(lái)講就是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，一個(gè)充滿濃郁學(xué)習(xí)氛圍，處處和諧的班集體會(huì)更有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為此教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)心理健康的滲透不是一件簡(jiǎn)單的事，為此教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的探索和總結(jié)，爭(zhēng)取找出更加行之有效的舉措，確保學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

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