賈秀娥
摘要;在初中化學(xué)教學(xué)過程中,以如何引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué),理解化學(xué)的涵義以及總體提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平,提供一些個人經(jīng)驗,側(cè)重于教學(xué)同時多方面發(fā)展學(xué)生活智力,從而達到提高學(xué)生活整體素質(zhì)的教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;途徑
初中化學(xué)的教學(xué)過程,針對學(xué)生知識水平,教師要有目的,在計劃中,要有步驟的進行目標教學(xué),聯(lián)系初中化學(xué)教材的特點,積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的提高自身素質(zhì),收到良好的教學(xué)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門新課程,要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于提高成績,培養(yǎng)興趣。預(yù)習(xí)的作用主要有:1.有助于掃除聽課中的和識障礙,明確新知識和原有知識間的聯(lián)系,也有利于知識的系統(tǒng)化和加深對新知識的理解。2.提高聽課效率。由于在預(yù)習(xí)時總會遇到一些不懂的問題,盼望著上課時能得以解決,這樣聽課時必然目的明確,態(tài)度積極,注意集中,而且上課時可以把老師的思路與自己進行比較,了解老師是怎樣提出、分析、解決問題的,老師的思路比自己高明在何處。這樣取長補短,不僅可以使知識掌握得更為扎實,思維能力也能得以提高。3.通過預(yù)習(xí)可以加深對知識的理解和提高記憶的效率。由于學(xué)生在剛開始的時候,往往難以找出預(yù)習(xí)的依據(jù),大部分學(xué)生都只是泛泛地瀏覽一遍。因此對教材中難度較大的內(nèi)容,我列出了預(yù)習(xí)的提綱。例如,在講化合價這一內(nèi)容之前,我擬定了以下的預(yù)習(xí)內(nèi)容。(1)什么是化合價?(2)離子化合物和共價化合物中元素化合價的正負由什么決定?(3)在化合物里,氫、氧元素的化合價通常是多少?(4)離子化合物與共價化合物中元素化合價的數(shù)值該如何確定?(5)在化合物里,金屬元素、非金屬元素的化合價的數(shù)值與最外層電子數(shù)有何關(guān)系?(6)在單質(zhì)分子里,元素的化合價是多少?為什么?(7)如何確定某他合物中,其中某一元素的化合價?依據(jù)是什么?例如,確定KMnO4和HCIO中錳元素和氯元素的化合價?(8)如何正確標元素的化合價?同時要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)后,完成課后習(xí)題。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力得以提高,學(xué)習(xí)自覺性大大增強,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。
二、加強實驗,啟發(fā)學(xué)生解決問題
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,它的特點是直觀、生動,容易激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、推理能力及操作能力,對學(xué)生科學(xué)態(tài)度及科學(xué)思想形成能起到激勵作用。因此,在教學(xué)中,我注重與實驗結(jié)合,通過實驗掌握概念、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)以及實驗步驟。如緒言中的化學(xué)變化和物理變化這兩個概念的講授,我先演示下列實驗:(1)鎂條在空氣中的燃燒,(2)加熱堿式碳酸銅,(3)紙張的燃燒,(4)藍礬的研碎,(5)冰的融化。觀察現(xiàn)象后,啟發(fā)學(xué)生概括化學(xué)變化和物理變化的定義,以及判斷化學(xué)變化的依據(jù)是什么?在講第一章氫氣的實驗室制法這一節(jié)內(nèi)容時,我采用了邊講邊實驗的方法。準備了鎂、鋁、鐵、鋅與酸反應(yīng)的學(xué)生分組實驗。通過實驗,學(xué)生證實了幾種金屬均能與酸產(chǎn)生氫氣的事實。緊接著提出問題:實驗室為什么選用金屬鋅跟酸反應(yīng)制取氫氣而不用其它金屬呢?提示學(xué)生除了考慮經(jīng)濟因素外,還與什么困素有關(guān)?如在學(xué)生操作實驗,觀察量筒讀數(shù)時,我讓學(xué)生思考:俯視或抑視讀出的數(shù)值與實際數(shù)值比是偏大、偏小或相等?學(xué)生的答案五花八門,但我并沒有立刻把答案告訴學(xué)生。而是要求學(xué)生通過自己動手實驗去找答案。在講第六章鐵在什么環(huán)境中容易生銹這一節(jié)時,我在一星期前已布置學(xué)生按教材要求做好準備,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察后,歸納出鐵釘生銹的原因。最后啟發(fā)學(xué)生思考:在生活中應(yīng)采取什么措施防止鐵生銹?鐵生銹了又該如何去銹?實驗教學(xué)的直觀性使學(xué)生注意力高度集中,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神和實事求是的態(tài)度,使教學(xué)達到最佳效果。
三、開展豐富的第二課堂活動,拓寬知識,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
課外活動是課堂教學(xué)的補充和深化,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此有目的地開展第二課堂的活動有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如在金屬活動性順序的比較中,我利用課余時間增加了鉀、鈉與水的反應(yīng),指導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗。待反應(yīng)完全后,滴入無色酚酞,啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的知識去推斷生成物,從而正確地書寫反應(yīng)方程式:2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用實驗驗證了鉀、鈉比其它金屬活潑。通過此實驗為書寫鉀、鈉與可溶性鹽反應(yīng)作了鋪墊。學(xué)生容易理解:為什么2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4的書寫是錯誤的,啟發(fā)學(xué)生寫正確的反應(yīng)言重式。除此之外,在教學(xué)過程中,我利用分組比賽的形式來教學(xué),把全班同學(xué)分成若干組,預(yù)先準備好大量難度不大的題目,如書寫反應(yīng)方程式、寫出物質(zhì)的化學(xué)式、說出符號所表示的意議、確定某元素的化合價、說出某些物質(zhì)的俗名、判斷物質(zhì)的類別、判斷溶液的PH值、背誦重要概念等等,讓每組中各學(xué)生輪流在盒子里抽出一道題,答對的給10分,答錯的不給分且讓全班同學(xué)給予糾正,最后累計總分看哪一組能勝出,而且勝出的該組中的每個同學(xué)都有一份小小的紀念品(每次只獎勵一組),這樣的活動形式,使每個學(xué)生都有機會參與,氣氛活躍、緊張、印象深刻,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和保持持久的記憶。
四、課堂中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)課堂中,和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)習(xí)氣氛更加融洽,教師在這個環(huán)境下更樂于教學(xué),學(xué)生在這個環(huán)境下更樂于學(xué)習(xí),是一種非常完美的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中,老師和學(xué)生沒有心理障礙,老師能夠很好地了解學(xué)生的想法和興趣愛好,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難,提高他們的學(xué)習(xí)信心,進而提升學(xué)習(xí)效率。要想做一名優(yōu)秀的人民教師,不能單純地在課堂上講解知識,帶領(lǐng)學(xué)生做實驗,而要在與學(xué)生的不斷交流中,有效地引導(dǎo)學(xué)生去主動積極地學(xué)習(xí),去做實驗,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實驗習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)做充足的準備。在化學(xué)教學(xué)中,教師要多組織各種課外實踐活動,增強學(xué)生的情感體驗,提高學(xué)生的動手操作能力。如在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上,組織多種實踐活動,讓學(xué)生盡情表達自己的個人情感,鼓勵學(xué)生多動手多動腦,提高運用化學(xué)知識的能力。
總之,我們肩負著歷史賦予的重任,應(yīng)面對現(xiàn)實,迎接挑戰(zhàn),認真貫徹教育方針,采取有效手段,大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育,為社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才。
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