李小亞

摘要：活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)教學(xué)方法的靈活調(diào)控來(lái)創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極性

小學(xué)階段所面臨的一般是七到十二歲的學(xué)生，由于學(xué)生身體、智力方面的發(fā)育不成熟，所以小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中所涉及的知識(shí)內(nèi)容基本上屬于最為基礎(chǔ)性的入門(mén)知識(shí)。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)從自由灑脫的環(huán)境進(jìn)入學(xué)校這樣一個(gè)具有規(guī)則束縛，需要每天都要完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的環(huán)境中，大部分學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，不論是身體還是心理方面都會(huì)呈現(xiàn)出一定的不適應(yīng)。最容易導(dǎo)致的情況就是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出抵觸心理，甚至是出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中一定要擺脫傳統(tǒng)的照本宣科的僵化教學(xué)思想，創(chuàng)建活躍性、民主性課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)、群體互動(dòng)的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段日常教學(xué)的主要科目之一，是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中必不可少的組成部分。英語(yǔ)由于是外來(lái)學(xué)科所以小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生基本上只存在聽(tīng)說(shuō)方面的要求，而語(yǔ)文是以我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)為載體的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中共存在著天然的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)相對(duì)于以上這兩門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，不論是內(nèi)容設(shè)置還是學(xué)習(xí)要求方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯具有較高的難度。這就需要作為數(shù)學(xué)教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中做好學(xué)生思維和學(xué)習(xí)心理方面的引導(dǎo)工作，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種活潑、積極的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)環(huán)境的影響提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，繼而提高課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

一、在課前做好教學(xué)情境預(yù)設(shè)

提起課前準(zhǔn)備，大部分人的第一認(rèn)知就是做好教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。但在我看來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)良好的備課不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的梳理更重要的是對(duì)于教學(xué)方法和步驟的安排。尤其是小學(xué)生正處于心智不成熟的階段，相對(duì)于初高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身缺乏定力和自我約束力。這就更容易導(dǎo)致學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中的精力不集中，而良好的課堂情境預(yù)設(shè)則能夠讓教師在課堂教學(xué)之前充分預(yù)估課堂教學(xué)中的情況，進(jìn)而提前找到應(yīng)對(duì)措施，保證課堂教學(xué)的有序性。

首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)情境預(yù)設(shè)過(guò)程中教師要做到與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。課堂教學(xué)最為主要的目的還是在于知識(shí)的傳輸，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于教師幾乎是百分之百的依賴，尤其是在例題講解方面教師講解的細(xì)致與否直接決定著學(xué)生知識(shí)的能夠完全掌握。所以在進(jìn)行教學(xué)情境預(yù)設(shè)過(guò)程中教師要充分結(jié)合當(dāng)堂所要教授的知識(shí)內(nèi)容，例如某一節(jié)課需要講解四則混合運(yùn)算，那么教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境過(guò)程中則可以準(zhǔn)備算數(shù)方面的游戲內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中直接做到理論結(jié)合實(shí)際，從而加深學(xué)習(xí)印象。

其次，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還要做到具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一般一個(gè)教師會(huì)教授不同的班級(jí)，所以在課堂情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要根據(jù)班級(jí)整體學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如有的班級(jí)本身呈現(xiàn)非?；钴S的狀態(tài)，那么在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要偏向于嚴(yán)肅性；而對(duì)于教學(xué)氛圍比較安靜的班級(jí)來(lái)說(shuō)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)則要盡可能的活潑化?？傊?，教師在氛圍的塑造方面要把握好一個(gè)度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠積極參與，又不會(huì)被課堂教學(xué)氛圍帶入過(guò)度興奮而忽略學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中做好教學(xué)引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡限制，所以不論是在學(xué)習(xí)還是學(xué)校課余生活中，對(duì)于教師的依賴性較強(qiáng)，并且更容易受到周?chē)h(huán)境的影響，也就是我們所說(shuō)的從眾心理。所以在日常教學(xué)氛圍的塑造過(guò)程中教師必須站在課堂主導(dǎo)的位置上，給予學(xué)生心理和思維方面的正確的引導(dǎo)。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)最開(kāi)始的五分鐘的課堂教學(xué)氛圍直接會(huì)決定著接下來(lái)整整一堂課的教學(xué)效果。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅需要學(xué)生在上課一開(kāi)始就從課下玩耍狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，更需要學(xué)生做好計(jì)算、分析等各方面的思維準(zhǔn)備。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，做好教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白至關(guān)重要。一方面，我們?cè)诶}選擇過(guò)程中就要直奔主題從最簡(jiǎn)單、最直觀的例題入手，如果教師本身認(rèn)為課本例題反而復(fù)雜，完全可以結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改編；另一方面在課堂開(kāi)場(chǎng)尤其是講解新知識(shí)的課堂上，教師要將無(wú)趣的例題融入故事、事例當(dāng)中，如應(yīng)用題可以直接進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)等，這樣從課堂開(kāi)場(chǎng)就采用一種趣味性的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的課堂參與積極性。

其次，在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)“察言觀色”，適時(shí)做好教學(xué)氛圍的調(diào)控。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為明顯的特點(diǎn)就是愛(ài)憎分明不會(huì)掩飾，所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中任何情緒一般都能夠直觀的表現(xiàn)在臉上。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不能僅僅將注意力集中在知識(shí)的傳輸方面，也不能一味地按照自己的步調(diào)去營(yíng)造活躍的課堂氛圍，還是要通過(guò)課堂互動(dòng)、問(wèn)答等方式及時(shí)觀察學(xué)生的課堂聽(tīng)課興趣，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和把控教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)能夠始終保持在較高的活躍點(diǎn)上。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要在學(xué)生心目中樹(shù)立起知識(shí)權(quán)威的形象，做好學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者。通常情況下在學(xué)生的心目中尤其是小學(xué)生的心目中，教師所處的地位甚至?xí)阶约旱母改?，一方面是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的尊師重教思想的影響，另一方面則是通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)教師容易給學(xué)生塑造一種知識(shí)權(quán)威的存在。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們能能夠做的就是在日常教學(xué)中持續(xù)保持這種形象，從而贏得學(xué)生的尊重，而從尊重所衍生出的喜歡與配合，更利于日常教學(xué)工作的開(kāi)展。

其次，除了課堂之外的學(xué)校業(yè)余時(shí)間，甚至是課下教師可以試著卸下威嚴(yán)的面具，做學(xué)生生活中的朋友。素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生健康個(gè)性和人格的發(fā)展，所以在日常教學(xué)過(guò)程中教師以朋友的身份更容易給學(xué)生思維和心靈的引導(dǎo)，也更容讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而在課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程更好地配合教學(xué)，教學(xué)氛圍也就更加融洽。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的幾點(diǎn)對(duì)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的觀點(diǎn)和建議，希望對(duì)其他小學(xué)教師教學(xué)工作的完善起到一些啟發(fā)作用，相信在我們共同的努力下，遵守素質(zhì)教育新觀念的指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加美好。