崔巖++程華++何鑫

摘 要：該文著眼實戰(zhàn)化軍事教學訓(xùn)練要求，從聚焦實戰(zhàn)、靠攏部隊的角度入手，論述了院校實戰(zhàn)化教學需要做好以貼近實戰(zhàn)化訓(xùn)練為目標，構(gòu)建裝備教學訓(xùn)練機制；貼近部隊實際，整合教學內(nèi)容；以貼近實戰(zhàn)化訓(xùn)練為目標，改進和創(chuàng)新教學方法；針對場地器材缺乏，加強保障條件建設(shè)；加強裝備實戰(zhàn)化教員隊伍建設(shè)等五方面構(gòu)建現(xiàn)代化教學訓(xùn)練模式，從而使院校教學積極向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，切實滿足部隊對“實戰(zhàn)化素質(zhì)”人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學效益。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化 裝備教學 人才培養(yǎng) 教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（a）-0204-02

實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標，必須要大力加強實戰(zhàn)化條件下軍事訓(xùn)練。裝備教學訓(xùn)練作為院校教育的重要組成部分，積極向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學效益，切實滿足部隊對“實戰(zhàn)化素質(zhì)”人才的需求，具有重大意義。目前我軍裝備保障訓(xùn)練缺乏對裝備戰(zhàn)場損傷特性、戰(zhàn)損裝備搶修的感性認識、系統(tǒng)研究和配套建設(shè)，因此，為了保證在新的歷史時期我軍“能打仗、打勝仗”，對此認為應(yīng)做好以下幾個方面工作。

1 以貼近實戰(zhàn)化訓(xùn)練為目標，構(gòu)建裝備教學訓(xùn)練機制

目前的裝備教學訓(xùn)練把平時訓(xùn)練程序方法等同于戰(zhàn)時作戰(zhàn)編程保障訓(xùn)練，直接影響裝備保障體系建設(shè)，影響裝備保障訓(xùn)練的針對性、有效性。因此，為了保證在新的歷史時期我軍“能打仗、打勝仗”，對軍隊院校裝備保障人才的培養(yǎng)提出了新的要求，要求始終堅持仗怎么打，裝備怎么保，兵就怎么練，軍校學員就怎么訓(xùn)。把人才培養(yǎng)目標定位在“精通裝備維修理論和技能的實戰(zhàn)運用”上，是聚焦實戰(zhàn)，靠攏部隊，落實強軍目標要求的具體體現(xiàn)和客觀要求。打破裝備教學訓(xùn)練過于“平時”化的現(xiàn)狀，著力解決部隊裝備保障實際問題的能力，著力培養(yǎng)學員創(chuàng)造性履行崗位職責的能力，遵循實踐教學認知規(guī)律和技能、能力形成規(guī)律，科學構(gòu)建層次清晰、邏輯性強、符合認知規(guī)律、易于遵循的任職教育實踐教學訓(xùn)練機制。

2 貼近部隊實際，整合教學內(nèi)容

目前裝備教學還不能適時跟蹤武器裝備發(fā)展趨勢，將新裝備知識、理論以及部隊裝備保障、管理和訓(xùn)練中的新情況新問題充實進課程中；有的教材列舉的設(shè)備型號較為陳舊，導(dǎo)致教學和部隊需求脫節(jié)。因此，要準確把握裝備教學訓(xùn)練特點和人才成長規(guī)律，整合、理順、重組相關(guān)課程教學內(nèi)容，科學分配各內(nèi)容所占學時的比例，在教學訓(xùn)練課程與實戰(zhàn)化的共同平臺上實現(xiàn)科學合理的銜接，促進學員能力生成和實戰(zhàn)化素質(zhì)內(nèi)化，為實現(xiàn)教學訓(xùn)練的全程實戰(zhàn)化奠定堅實基礎(chǔ)。

堅持貼近作戰(zhàn)任務(wù)、貼近部隊實際、貼近裝備發(fā)展，不斷增強教學訓(xùn)練內(nèi)容針對性、實戰(zhàn)性和實用性。組織教員到一線重點裝備部隊調(diào)研學習、現(xiàn)地備課，了解裝備訓(xùn)練新動態(tài)、新訓(xùn)法和急需解決的重難點問題，幫助解決裝備維修保障技術(shù)難題，及時把部隊訓(xùn)練的關(guān)鍵要素、主要手段、重點裝備融入裝備教學。加緊構(gòu)建新一代以作戰(zhàn)任務(wù)為指向的軍事訓(xùn)練與考核大綱，加大裝備使用操作、維修保養(yǎng)、故障排除等實踐教學力度，使教學、訓(xùn)練與作戰(zhàn)成為有機整體。依據(jù)生長干部、在職干部、士官和技術(shù)兵等不同學員的崗位特點及任職需求，科學設(shè)置教學訓(xùn)練內(nèi)容。貼近實戰(zhàn)化實踐課教學內(nèi)容設(shè)置，一是要考慮完成裝備維修任務(wù)所涉及到的裝備全部結(jié)構(gòu)組成；二是要考慮在實戰(zhàn)條件下容易被擊中損壞的部位和部件；三是裝備在極端使用情況下容易經(jīng)常出現(xiàn)故障或損壞的結(jié)構(gòu)和部位。基于以上考慮，在院校專業(yè)實踐課課程標準制定中，應(yīng)加入相關(guān)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的訓(xùn)練流程和訓(xùn)練標準。

3 以貼近實戰(zhàn)化訓(xùn)練為目標，改進和創(chuàng)新教學方法

在裝備教學訓(xùn)練中，許多院校進行了大膽改革探索，但仍存在理論講授多、實踐鍛煉少，單向灌輸多、交流互動少，封閉教學多、聯(lián)合培養(yǎng)少，研究型、案例型、情景化、對抗性教學沒有成為主體模式；重講輕練、重講輕研，沒有很好地與部隊靠攏，不利于發(fā)揮學員的積極性和主觀能動性，也不利于學員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，受訓(xùn)學員回到部隊崗位后還是不懂不會，使教學效果大打折扣。

因此，必須要在教學流程上，在學員裝備運用和維修技能生成規(guī)律的每一環(huán)節(jié)中，增加貼近實戰(zhàn)化的教學內(nèi)容訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學員盡早體會和感受到在近似于實戰(zhàn)條件下裝備維修保障工作內(nèi)容。

在教學方法上，多采用“問題式”“情景式”“案例式”等教學方法，融合并采用部隊幾年來實打?qū)嵄Ｈ〉煤玫慕?jīng)驗，開展有針對性的“專題式”訓(xùn)練，使學員身歷其境，提高學員適應(yīng)部隊實戰(zhàn)化訓(xùn)練的目標要求。

4 針對場地器材缺乏，加強保障條件建設(shè)

教學訓(xùn)練條件是教學訓(xùn)練活動順利開展的重要依托。目前院校教學裝備器材明顯滯后于部隊，有些新裝備已經(jīng)裝備部隊而院校還沒有配備。由于新裝備和部隊急需裝備少，有的甚至還是空白，導(dǎo)致部分專業(yè)科目只能用半實物模擬，或用老舊裝備、仿真訓(xùn)練系統(tǒng)替代，影響了學員新裝備技能形成。在基礎(chǔ)條件方面，有的訓(xùn)練場地缺乏，集約保障機制不健全；有的訓(xùn)練場實戰(zhàn)化程度與實戰(zhàn)環(huán)境不相符；有的實驗室功能發(fā)揮不夠，存在缺技術(shù)、缺模型、缺數(shù)據(jù)等問題。因此，必須加大場地、器材等保障條件的建設(shè)。

在裝備尤其是新裝備數(shù)量有限的情況下，院校要超前請領(lǐng)，加強與機關(guān)和裝備研產(chǎn)部門的協(xié)調(diào)溝通，爭取新裝備優(yōu)先配發(fā)院校，并建立使用、保管、維修等一系列規(guī)章制度，提高保障效率。發(fā)揮院校技術(shù)優(yōu)勢，研發(fā)多種類型、多種功能、經(jīng)濟適用的訓(xùn)練模擬器材，搞好大型裝備模擬器材普及運用，構(gòu)建虛實結(jié)合、形象直觀的實踐教學環(huán)境。構(gòu)建紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材等多種形式的教學資源庫。加大模擬訓(xùn)練系統(tǒng)研制力度，形成逐級銜接、互為補充的作戰(zhàn)仿真實驗和教學訓(xùn)練能力，滿足對抗演練、想定作業(yè)等實踐性教學需要。加大現(xiàn)有場地設(shè)施的信息化改造力度，并加強和兄弟院校、部隊聯(lián)系，建立院校部隊訓(xùn)練場地共享機制，為實裝教學、野外駐訓(xùn)和實裝演練提供實戰(zhàn)化環(huán)境。實現(xiàn)院校間、院校部隊間的信息資源共享，為裝備網(wǎng)上教學、網(wǎng)上模擬演練創(chuàng)造條件。

5 加強裝備實戰(zhàn)化教員隊伍建設(shè)

目前部分教員經(jīng)歷簡單，知識結(jié)構(gòu)單一，對部隊裝備特別是新裝備不熟悉，裝備教學能力不高。缺乏部隊任職經(jīng)歷的教員為數(shù)不少，對部隊創(chuàng)新戰(zhàn)法、裝備最新動態(tài)不了解，對部隊訓(xùn)練方法手段、組訓(xùn)模式和特點規(guī)律不掌握，開展教學與實戰(zhàn)任務(wù)貼得不緊，其原因是多方面的，從根本上說是沒有按照實戰(zhàn)化要求開展教學訓(xùn)練，“為戰(zhàn)而教、寓教于戰(zhàn)”理念還沒有真正落到實處。為此，要緊緊圍繞戰(zhàn)斗力標準，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的裝備教員隊伍。在此基礎(chǔ)上結(jié)合裝備教學訓(xùn)練特點，突出裝備教員必備能力素質(zhì)要求，把實戰(zhàn)化裝備教學成效、完成重大裝備科研任務(wù)等作為重要衡量標準，選派優(yōu)秀和有潛力裝備教員參加送學深造、高科技知識培訓(xùn)、裝備學術(shù)交流等，促進更新觀念，開闊視野，為教員自我提升創(chuàng)造良好場地環(huán)境。

組織教學骨干到科研院所、企業(yè)等單位調(diào)研實習，熟悉裝備的操作、使用、維護、保障，積累教學資料；加大教員調(diào)研見習、執(zhí)行重大任務(wù)、參與戰(zhàn)役集訓(xùn)和部隊裝備演習等活動力度，暢通院校、部隊雙向代任職渠道，推進雙向交流。

參考文獻

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