李澤

摘 要：隨著當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人的工作與生活離不開網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，目前，熟練使用計(jì)算機(jī)不僅會(huì)使一個(gè)人的就業(yè)情況良好，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的必然條件之一。但是，有一部分高職院校在教學(xué)方式方法上，只注重教授文化知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用和操作能力，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力直線下滑。以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新求實(shí)為著力點(diǎn)，重點(diǎn)探究其創(chuàng)新途徑，以提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新研究 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0142-02

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，教師教學(xué)模式不斷改變，教師的教育方式方法也在不斷發(fā)生改變，這不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，而且滿足了學(xué)生向全面發(fā)展的目標(biāo)前進(jìn)的想法。當(dāng)前，高職院校的競爭相當(dāng)激烈，為了提高自己學(xué)校的競爭實(shí)力，各個(gè)學(xué)校在積極開展教育改革，就是為了能讓自己學(xué)校的學(xué)生較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，達(dá)到一定的目的以及高度，各大職業(yè)高校也明確了其辦學(xué)的目標(biāo)和方向，圍繞一個(gè)主題就是：以就業(yè)作為指導(dǎo)方針。在此理念的指導(dǎo)下，高職教育的教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法與教學(xué)的考評(píng)等方面提出更多創(chuàng)新創(chuàng)意的方法，讓學(xué)生達(dá)到一畢業(yè)就好就業(yè)的高度。學(xué)校應(yīng)該怎樣對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革呢？

1 教師要改變陳舊教學(xué)模式，善于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高中職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)是向社會(huì)、向事業(yè)單位輸出一批批高素質(zhì)、高技能、高水平、高文化、高職業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，在滿足社會(huì)及用人單位人才需要的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。這才是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的真正的要求。所以，現(xiàn)代高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索和創(chuàng)新，找到培養(yǎng)現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)人才的最有效的辦法。這樣才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。所以，在教學(xué)的過程中，教師要解決好當(dāng)前的問題。比如，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生更多的自由和空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主人翁的地位，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候其學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效提升。此外，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的約束太強(qiáng)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往只能夠?qū)處熝月犛?jì)從。這會(huì)嚴(yán)重約束學(xué)生的思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的時(shí)候必須要處理好類似的問題。

然而，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師大多為技術(shù)性較硬的、比較年長的教師，他們的教學(xué)方式與教學(xué)模式依舊存在著教學(xué)模式陳舊老套、教學(xué)方法落后、教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐不接新鮮軌道等重大的問題，目前的教學(xué)模式大多比較陳舊，與當(dāng)今社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，必須引起足夠的重視，教師應(yīng)該拋掉過去陳舊的理念，用較新的模式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)，以培養(yǎng)不同的崛起的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要改革和改變，滿足社會(huì)、生活以及事業(yè)單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求。所以，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，只有通過合適的改革和創(chuàng)新才能夠突破現(xiàn)代傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，讓現(xiàn)代素質(zhì)教育找到發(fā)展和前進(jìn)的正確方向。這樣現(xiàn)代素質(zhì)教育才能夠真正促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。比如，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由思考和提問的空間。教師應(yīng)該讓學(xué)生在上課的時(shí)候自由提問，在遇到有比較困惑的問題的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行思維的碰撞，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。而在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師可以進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生仍然存在有問題的地方，教師可以采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式進(jìn)行指點(diǎn)，這樣可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)到的知識(shí)都是自己思考得到的。學(xué)生往往對(duì)通過這種方式掌握的知識(shí)有更加高質(zhì)量的掌握。此外，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意給學(xué)生更多的合作的機(jī)會(huì)。除了合作教學(xué)以外，教師還應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，分層教學(xué)的運(yùn)用主要是為了提升教師的個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能夠真正做到因材施教，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的要求。

2 對(duì)計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行職業(yè)化管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

隨著我國新課程改革的發(fā)展與深化，高職學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，比如：教學(xué)模式、教學(xué)管理、師資力量以及辦學(xué)方向，我國的高職教育在教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、輸出人才上取得了較大的進(jìn)步。但是，高職教育和普通義務(wù)制教育相比，還存在著一定的特殊性和差異性，高職教育注重學(xué)生的職業(yè)化教育，普通義務(wù)制教育注重學(xué)生的思想文化和學(xué)業(yè)成績教育。所以， 高職教育就存在著很多差異，在進(jìn)行教育時(shí)需要加大對(duì)其影響因素的研究和探討，這樣才會(huì)減少高職計(jì)算機(jī)學(xué)生和普通義務(wù)制教育學(xué)生的差異，從而使中職學(xué)生在今后社會(huì)道路上走得更加平穩(wěn)。同時(shí)，隨著目前計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維能力已經(jīng)成為衡量大學(xué)生職業(yè)就業(yè)和專業(yè)知識(shí)的小標(biāo)準(zhǔn)。只有通過不斷地改革教學(xué)方法，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)職業(yè)化人才為指導(dǎo)方針，教師應(yīng)該更新教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，漸漸適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，從而使得每一個(gè)學(xué)生向計(jì)算機(jī)職業(yè)化方向發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化管理。職業(yè)化管理的目的是為了讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作情況，這樣學(xué)生在實(shí)際工作的時(shí)候，才會(huì)獲得更加高質(zhì)量的工作質(zhì)量。所以，現(xiàn)代高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化教育。比如說，教師應(yīng)該按照職業(yè)化管理的要求來進(jìn)行管理，在實(shí)際教學(xué)的過程中就如此進(jìn)行管理，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師就需要以職業(yè)化的管理要求解決學(xué)生的問題。這樣才能夠真正促進(jìn)現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

3 重視學(xué)生與老師的關(guān)系，加強(qiáng)教育教學(xué)管理

教育教學(xué)中，有老師與老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上，有老師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。這兩者最重要的就是老師與學(xué)生的關(guān)系，處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系就是整個(gè)教育教學(xué)中比較重要的部分，怎么處理這種關(guān)系呢？人際關(guān)系處理在教育教學(xué)管理上占有重要的地位，如果老師與學(xué)生的這種關(guān)系處理不好，將直接影響教育教學(xué)管理，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)科成績。該校張文華張老師就是一個(gè)典型的例子，在教育教學(xué)與人際關(guān)系處理上有一套自己的方式方法，平常與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，有任何學(xué)習(xí)、生活、思想、感情上的事情都可以和她交談，在學(xué)習(xí)上，將自己在普通大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)模式帶到高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的教育當(dāng)中去，打破了傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)方式，讓這里的學(xué)生感受到了和普通教育的平等性和相似性，既能學(xué)到普通高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的文化精神知識(shí)，又能學(xué)到比較職業(yè)化的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

4 結(jié)語

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)漸漸出現(xiàn)在人們工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，因此這些計(jì)算機(jī)教育問題就受到重大的關(guān)注。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)處于較為成熟的階段，但是在培養(yǎng)職業(yè)化的計(jì)算機(jī)人才上有些不足，因此為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)校以及學(xué)校教師應(yīng)該對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行較大改革與創(chuàng)新，筆者認(rèn)為以上的內(nèi)容都可以從一定方面上對(duì)此有所改變，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣其教學(xué)效果才最理想。

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