劉艷

摘 要：拼音學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，變換多種教學(xué)方法，形成多元化教學(xué)模式。結(jié)合小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)，探索多種教學(xué)方式的應(yīng)用，以期促進(jìn)提高小學(xué)語文拼音教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；小學(xué)語文；拼音教學(xué)

小學(xué)語文低年級教學(xué)中，拼音教學(xué)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步，語文教師必須幫助小學(xué)生打好拼音基礎(chǔ)，學(xué)會拼音，才能順利完成識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等內(nèi)容。由于小學(xué)生在識記拼音時有一定的難度，容易對一些拼音的讀法、寫法產(chǎn)生混淆，為了提高拼音教學(xué)效果，筆者建議采用多元化的教學(xué)模式。

一、結(jié)合多媒體，實(shí)施生動直觀的拼音教學(xué)

對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，在初學(xué)拼音時需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，為了能夠提供直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生積極地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)前多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，構(gòu)建多媒體化的教學(xué)課堂。教師在備課時，可以從網(wǎng)上搜集下載一些有關(guān)拼音教學(xué)的小動畫，在課堂上用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，利用動畫片的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)時，就用到了《藍(lán)貓學(xué)拼音》這部教學(xué)動畫片，截取了其中一些有趣的教學(xué)片段，配合正常課堂教學(xué)，發(fā)揮出了較好的作用。小學(xué)生在看到視頻時，會不自覺地跟著藍(lán)貓讀拼音，還會學(xué)扮小貓的樣子，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

二、結(jié)合兒歌，實(shí)施有節(jié)奏、有韻律的拼音教學(xué)

為了讓拼音的一些規(guī)律更好記憶，兒歌教學(xué)一直是拼音教學(xué)中常用的一種方式，具有節(jié)奏性、韻律性的特點(diǎn)，學(xué)生容易記憶。拼音兒歌有很多種，有的是專門為了記憶單個韻母而創(chuàng)作的兒歌，比如，在教學(xué)拼音韻母“ɑ、o、e、i、u、ü”時，這些韻母都可以直接標(biāo)注字音，可以利用兒歌的方式來記憶韻母的讀音。如“ɑ，嘴巴張大啊啊啊”、“o，公雞打鳴喔喔喔”、“u，火車鳴笛嗚嗚嗚”。教學(xué)聲母時可以利用形象化的兒歌，如“小拐棍fff，小椅子hhh”。有的是為了記憶一些特殊的拼音用法而創(chuàng)作的兒歌，比如，在教學(xué)“ü”這一韻母拼音標(biāo)注時，必須要讓學(xué)生記憶清楚其與聲母“j、q、x”之間的特殊關(guān)系，明確“ü”在和“j、q、x”組合時要去掉兩點(diǎn)，變成“u”的寫法，但發(fā)音仍為“ü”。這時，教師可以利用兒歌的方式來加強(qiáng)學(xué)生的記憶：“小魚碰到j(luò)、q、x，摘下墨鏡打招呼，去掉兩點(diǎn)還念yu”。

三、結(jié)合游戲，實(shí)施游戲化趣味性的拼音教學(xué)

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，因而游戲教學(xué)法特別適用于小學(xué)低年級的學(xué)生，能夠有效幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。拼音學(xué)習(xí)的游戲設(shè)計(jì)比較簡單，將拼音學(xué)習(xí)和生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活環(huán)境中找類似拼音字母的物品。還可以結(jié)合拼音教學(xué)資源中的“找字母”游戲圖片，讓學(xué)生從圖片中找出拼音字母，然后還可以讓學(xué)生用找到的拼音字母來拼成完整的字音。從聲母和韻母搭配的角度來看，教師還可以直接將學(xué)生分成不同的小組，一組扮演不同的聲母，一組扮演不同的韻母，聲母和韻母自由組合，讓學(xué)生自己分析這樣組合對不對，如何讀。通過這些趣味化的教學(xué)方式，小學(xué)生能夠快速地學(xué)好拼音，打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)合卡片，實(shí)施圖形拼音記憶的有效教學(xué)

對于拼音的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來說，教師還可以利用一種較為傳統(tǒng)的卡片式的教學(xué)方式，一般來說，拼音教學(xué)卡片都是有正反兩面，正面是拼音字母，反面是與拼音字母能夠聯(lián)系起來的圖片，比如發(fā)音口型圖片、同音事物的圖片（如，j的反面是一只小雞）、相聯(lián)系的漢字圖片等。教師可以利用圖片來形成互動教學(xué)，采用圖片的反面作為提示，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系記憶，從而實(shí)現(xiàn)拼音的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式比較簡便，能夠隨時用來進(jìn)行提問，能夠隨機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，在課堂上操作起來簡單，教師可以將其作為一種拼音初期教學(xué)的常用方式。

五、字音結(jié)合，實(shí)現(xiàn)拼音漢字的同步教學(xué)

在小學(xué)低年級的拼音教學(xué)中，教師在學(xué)生有了一定的拼音基礎(chǔ)后，還可以利用拼音和漢字的結(jié)合教學(xué)來鞏固學(xué)生在拼音方面的學(xué)習(xí)效果。比如，在小學(xué)語文教材中，低年級的教材文章是進(jìn)行拼音標(biāo)注的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀之前先拼讀拼音，將所有的字詞拼一遍，再進(jìn)行朗讀。另外，在學(xué)生遇到不認(rèn)識的、不會讀的字詞時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生一起查字典，將查到的字的拼音標(biāo)注在字上，并自行識讀拼音，再由教師進(jìn)行檢查和糾正。通過字音結(jié)合教學(xué)的方式，學(xué)生在拼音能力方面能夠獲得更快的提高。

綜上所述，小學(xué)語文拼音教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建非常重要，教師必須做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，采用多元化的教學(xué)模式，給學(xué)生提供生動有趣的拼音學(xué)習(xí)課堂，使拼音教學(xué)簡單化、形象化，讓學(xué)生更好地掌握拼音的讀法和用法，從而打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅