于蕾

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的普及和推進(jìn)，在教學(xué)中人們已經(jīng)逐漸開始重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)作為一種基礎(chǔ)理念，是對學(xué)生提出的一種全新的、前瞻性的、整合性的、基礎(chǔ)性的要求，也是對素質(zhì)教育本質(zhì)要求的一種重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要用聯(lián)系和融通的觀念來構(gòu)建教學(xué)體系，同時在實際教學(xué)過程中也需要嚴(yán)格地落實，只有這樣，才能夠在日積月累和潛移默化中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；教學(xué)實踐

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

在當(dāng)代基礎(chǔ)教育中，核心素養(yǎng)可以看做是其靈魂，對核心素養(yǎng)體系的建立，也可以反映出當(dāng)今社會中對教育、人才的需求，在各個學(xué)科中都有所體現(xiàn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，具有一定的邏輯性和思維性，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是十分重要的。在素質(zhì)教育改革中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科需要針對全體學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，并注重學(xué)生個性化的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用和理解數(shù)學(xué)定律、公式、法則、概念等基礎(chǔ)知識，掌握尺規(guī)作圖、測量、計算等基本技能，其中更重要的是對數(shù)學(xué)基本思想的感悟和理解，并且通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動來積累經(jīng)驗。這兩個方面實質(zhì)上都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的部分。同時對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來說，也僅僅只是體現(xiàn)在高效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識和方法的時候，自然也就會逐漸形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)思想方法和本質(zhì)很好地凸顯出來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅只是需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)技能中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)的感悟，這不僅僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識價值的體現(xiàn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的加強(qiáng)

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在實際教學(xué)過程中嚴(yán)格落實。首先需要加強(qiáng)思考和理解小學(xué)數(shù)學(xué)的體系構(gòu)建與素養(yǎng)內(nèi)涵，同時還需要對探究路徑、策略以及方法的落實。

（一）注重對教材內(nèi)容的深入解讀

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是統(tǒng)計、測量、計算、認(rèn)數(shù)等基本的知識內(nèi)容以及與之相關(guān)的方法和思想，同時還需要再次認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值和作用。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師首先需要對其全面、詳細(xì)、認(rèn)真了解和掌握，仔細(xì)地思考和分析每一道習(xí)題、每一段話、每一幅畫的深刻含義，加強(qiáng)研究與分析生產(chǎn)知識以及其發(fā)展的過程，這樣就能夠準(zhǔn)確地把握知識技能目標(biāo)和內(nèi)在聯(lián)系，與此同時還需要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)的深入挖掘，這樣自然就能夠發(fā)展其核心素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將每一環(huán)節(jié)都落到實處。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對技能和知識形成的理解

從本質(zhì)上來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是來自于數(shù)學(xué)知識技能中，但同時有超越數(shù)學(xué)知識技能。在形成、發(fā)展以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，都包含這個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)的理論知識主要包括相關(guān)定理、定律、性質(zhì)、法則、公式等，相關(guān)技能主要包括畫圖、測量、運(yùn)算等方面，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使其了解相關(guān)知識與技能形成的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。而且通過這種形式，學(xué)生自身也能夠構(gòu)建成自身的知識結(jié)構(gòu)體系，樹立思想方法，對后期的學(xué)習(xí)和成長都具有重要意義。

（三）加強(qiáng)對問題解決過程的講解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一方面主要是為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面是為了提高學(xué)生解決問題的能力，這樣在后期學(xué)習(xí)的過程中就能夠自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)問題解決的過程中，學(xué)生對知識的理解能夠得到一定程度的加深，并通過在數(shù)學(xué)活動實踐中對相關(guān)知識的積累和應(yīng)用，都有助于其應(yīng)用意識的發(fā)展，在這一過程中能夠有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）注重日積月累、潛移默化的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是簡單的過程，而是需要在日積月累、潛移默化過程中實現(xiàn)的。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都嚴(yán)格地落實和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將“無形”化為“有形”，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能夠真正地得到顯著提升，最終在實際學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重要的作用。

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編輯 謝尾合