胡金霞

摘 要：提高課堂教學(xué)效率是新課改對教學(xué)工作的一項基本要求。對小學(xué)中高年級語文來說，如何突破原有教學(xué)模式，提高課堂效率是語文教師非常關(guān)注的一個問題。力圖通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，以探索構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效措施，從而為小學(xué)中高年級語文教學(xué)提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；語文課堂；教學(xué)模式；高效課堂

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，制約著小學(xué)語文教學(xué)的效率。如何突破這些問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念

觀念是支配行動的主要影響因素。在傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)課程比較簡單，人們對小學(xué)教學(xué)沒有給予足夠重視，認(rèn)為做好小學(xué)教學(xué)是非常簡單的一件事情，所以造成小學(xué)教學(xué)工作容易被忽視。作為教師本身，容易造成對小學(xué)教學(xué)工作的任務(wù)化與模式化，在教學(xué)工作中責(zé)任感不強，或者單純追求考試成績，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法養(yǎng)成的重要階段，除了學(xué)習(xí)課本知識之外，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生人生觀與世界觀潛移默化形成的重要時期，應(yīng)當(dāng)引起教師與家長的足夠重視。

2.教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)是從幼兒步入小學(xué)生的開始階段，是接觸知識與提高認(rèn)識的初級階段，課本內(nèi)容相對簡單。中高年級的語文課程，已經(jīng)開始觸及對語句與文章的理解，逐步跨入對文章內(nèi)涵與意義的學(xué)習(xí)階段，是提高學(xué)生閱讀與寫作能力、理解能力的關(guān)鍵時期，此時需要進行大量的閱讀與寫作來進行能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段教學(xué)，只是針對課本內(nèi)容進行教學(xué)，在新課改要求下，這些教學(xué)資源是遠遠不夠的。可以說，小學(xué)是學(xué)生思維能力、理解能力、寫作能力形成的關(guān)鍵時期，如果教學(xué)內(nèi)容過于單一，就會制約著學(xué)生能力的形成與發(fā)展。

3.教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)模式形式單一，“填鴨式”教學(xué)、“一言堂”等教學(xué)方式仍然占據(jù)教學(xué)的主要地位。雖然說這是千百年教學(xué)過程中形成的一種主要教學(xué)方式，但隨著社會的發(fā)展與進步，隨著新課改的提出，人們對學(xué)生素質(zhì)要求提高的環(huán)境下，這種單一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的要求，在一定程度上具有局限性，嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高小學(xué)中高年級語文課堂效率的措施

1.提高認(rèn)識

教育是人才培養(yǎng)的主要手段，作為教書育人的教師，要有超前的意識，要對教育事業(yè)有著更深的認(rèn)識?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是對教師的完美詮釋。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師首先要有較強的責(zé)任意識，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，同時也要對學(xué)生的成長負責(zé)。知識的傳授只是作為教師的一個方面，除了“教書”還有“育人”的責(zé)任與義務(wù)。在新課改要求下，不僅要抓好學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)工作，更要意識到學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在傳授知識的同時，更重要的是要傳授學(xué)習(xí)知識的技能與做人的原則。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

習(xí)慣成自然，人的習(xí)慣是在不斷的反復(fù)與行動中養(yǎng)成的。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要不斷地進行練習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的。小學(xué)中高年級語文，課本內(nèi)容資源較少，所接觸到的人生哲理也是有限的。這就要求教師要不斷注入新的知識進行補充。比如，生活化教學(xué)的應(yīng)用，通過聯(lián)系生活中經(jīng)常遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的理解與認(rèn)識，判斷問題的是非辨別能力，從而提高學(xué)生對問題的處理能力。在課堂上，在新課改的要求下，開展了閱讀課、寫作課等一些輔助課程，教師要通過正確的引導(dǎo)，利用好這些課程，從而開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新可以說是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要手段。語文課程本身具有較強的抽象性，內(nèi)容枯燥，小學(xué)中高年級的學(xué)生，對新生事物的好奇心較強，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅能夠提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，可以在課堂開展辯論會，在活躍課堂氣氛的同時，還能夠開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的語言組織能力；也可以在課堂開展小組合作模式、角色扮演、演講比賽、開放式教學(xué)等。在社會發(fā)展的今天，教學(xué)輔助設(shè)施的應(yīng)用更是為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件，比如多媒體的應(yīng)用，可以將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等形式進行播放，或者是開展著名影視作品的賞析等方式進行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]楊勇.小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2015（27）：79-80.

編輯 段麗君