梁曉明

【摘要】隨著我國對(duì)中職學(xué)校的大力支持及中職教育的發(fā)展，中職學(xué)生人數(shù)日漸增加，班級(jí)管理出現(xiàn)了各種新的問題，給中職管理工作帶了許多的挑戰(zhàn)。中級(jí)班級(jí)管理對(duì)中職教育來說是十分重要的，對(duì)教育中職學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。班級(jí)凝聚力能夠?qū)蝹€(gè)學(xué)生的力量凝聚成為集體的力量，這種凝聚力是十分積極的，具有激勵(lì)及約束的功能。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級(jí) 凝聚力 加強(qiáng)提高

班集體是學(xué)生成長的重要園地，一個(gè)積極進(jìn)取全面發(fā)展的班集體，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大凝聚力。班主任必須在平時(shí)的工作中盡力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體。

下面我就平時(shí)在班級(jí)管理中如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，粗略談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建和諧的班級(jí)凝聚力

1.以學(xué)生為本，深入了解學(xué)生

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。在中職院校工作中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我們都知道，中職院校學(xué)生的成績較低，很多都是高中考的落榜生，他們往往缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在初中階段沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力也不高。在這種情況下，教師應(yīng)該積極深入到學(xué)生中間，通過與學(xué)生聊天、座談、等形式加強(qiáng)和本班學(xué)生的溝通和認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生個(gè)人及班級(jí)發(fā)展注入活力。

2.重視個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步

隨著教育觀念的更新，素質(zhì)教育的要求也更高了。過去只要求全面發(fā)展，而現(xiàn)在不僅要求全面發(fā)展，還注重個(gè)性特長發(fā)展。有一次，班上有個(gè)學(xué)生，別人在聚精會(huì)神聽課，他卻在玩東西。當(dāng)時(shí)我氣急了，真想大罵他一頓，可是停下課來批評(píng)他就會(huì)傷他的自尊心，我只好用眼神示意他一下再繼續(xù)講課。下課后我找他談話：“你上課玩什么東西？”他說：“這幾顆石頭的形狀、色彩都很特別?！辈目诖锾统鰜斫o我看。于是我因勢利導(dǎo)，要求他用石頭拼一幅圖案。中午，一幅石頭拼就的別致壁虎出現(xiàn)在我面前。這時(shí)，我告訴他：“大自然中還有更多、更有趣的事物等待你去發(fā)現(xiàn)，但要看在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)，不能忽視課堂紀(jì)律，在上知識(shí)課的時(shí)候玩東西就不好了吧！如果是活動(dòng)課，你就可以大顯身手，像拼壁虎這般展現(xiàn)你的才華。”他心悅誠服地接受了教育，說：“活動(dòng)課中看我的吧?！惫?，活動(dòng)課中，他身手不凡，獲得同學(xué)們的贊賞，同學(xué)們推舉他擔(dān)任興趣活動(dòng)小組長。他帶領(lǐng)的小制作在市“中學(xué)生制作競賽”中獲得第一名。一下子他成了班級(jí)中的“名人”，在班級(jí)中掀起了向他學(xué)習(xí)的高潮。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)以促進(jìn)班級(jí)凝聚力

優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，班級(jí)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。

1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

在集體活動(dòng)中，集體榮譽(yù)感是一種巨大的心理動(dòng)力。集體榮譽(yù)感越強(qiáng)，集體成員越感到自豪和驕傲，越熱愛集體、關(guān)心集體，各種集體活動(dòng)就越容易開展。教師要倍加愛護(hù)學(xué)生的好勝心理，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，把它上升為進(jìn)取精神與集體榮譽(yù)感。搭建舞臺(tái)讓學(xué)生充分表現(xiàn)和展示自我。經(jīng)常開展文娛、體育等班級(jí)內(nèi)部組與組之間的競賽活動(dòng)。如利用班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間組織各種體育競賽、演講、表演小品等活動(dòng)，盡量為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)施展個(gè)人才華、健康發(fā)展的良好環(huán)境，讓學(xué)生覺得在這個(gè)班級(jí)里，沒有歧視，只有鼓勵(lì)；沒有委屈，只有榮譽(yù)；沒有個(gè)人恩怨，只有團(tuán)結(jié)友愛齊心向上的局面。

2.嚴(yán)格班規(guī)班紀(jì)

既要堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化，抓好班級(jí)常規(guī)工作，又要有針對(duì)性。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道班風(fēng)往往帶來的是班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的，但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的，常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠通過校規(guī)、校紀(jì)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。但對(duì)于“紀(jì)律不好”的情況，我們可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的具體情況和行為表現(xiàn)，針對(duì)性地制定一套切實(shí)可行、可操作的班紀(jì)班規(guī)，由學(xué)生自己選出的班干部和小組長輪流負(fù)責(zé)實(shí)施，做到令出必行，公平公正，一視同仁，長久如一。這樣學(xué)生就會(huì)在你的身上體驗(yàn)到處事公平公正，更嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)章制度，使同學(xué)們的責(zé)任心逐漸增強(qiáng)和提高，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

3.組織一些積極有意義的活動(dòng)

活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動(dòng)，他們還會(huì)不斷地激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在藝術(shù)節(jié)上、校運(yùn)會(huì)上、課間操評(píng)比中，我始終以抓活動(dòng)為振奮班級(jí)士氣的突破口，把活動(dòng)作為班級(jí)凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)班級(jí)凝聚力的重要作用

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是良好學(xué)風(fēng)的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。因此教師要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，共同努力，營造班級(jí)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽覀兌紤?yīng)記住這句話，用心去教育，讀懂學(xué)生的感情，走進(jìn)學(xué)生的心田，在不久的將來就能成為學(xué)生最喜歡的老師，所帶的班級(jí)的凝聚力和向心力也會(huì)大大增強(qiáng)。

2.班級(jí)必須具有共同的奮斗目標(biāo)

有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好壞，都能影響班級(jí)的班風(fēng)，影響班級(jí)的凝聚力。2013年，我剛開始接手新組建的班時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的各種事都表現(xiàn)一副事不關(guān)己，高高掛起的漠不關(guān)心的神情，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級(jí)活動(dòng)、評(píng)比、運(yùn)動(dòng)都落后。經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解和與學(xué)生談心，我發(fā)覺學(xué)生松散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會(huì)，通過班干部和一些積極分子演講，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行反思，最后達(dá)成共識(shí)，建立了三年總目標(biāo)：到高一級(jí)別學(xué)校深造。學(xué)年目標(biāo)：學(xué)習(xí)方面，在上學(xué)期的年級(jí)第四名的基礎(chǔ)上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創(chuàng)“校學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)”；常規(guī)、衛(wèi)生方面，繼續(xù)保持上學(xué)期的良好行為習(xí)慣，爭取“常規(guī)、衛(wèi)生考核先進(jìn)班級(jí)”流動(dòng)紅旗永駐班級(jí)，爭創(chuàng)“校文明先進(jìn)班級(jí)”?？谔?hào)是：讓我們做得更好，我們班是最優(yōu)秀的班集體。這些目標(biāo)的制訂讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)。學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中有很大進(jìn)步。由此可見，目標(biāo)確立是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)有目標(biāo)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？

四、班主任對(duì)班級(jí)凝聚力的積極影響

1.班主任要以身作則，提高自身素質(zhì)

著名教育學(xué)家加里寧曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他的生活、品德，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。所以說，學(xué)生一般不會(huì)因?yàn)槟挲g來尊重你，班主任必須有真才實(shí)學(xué)才能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。也就是說，作為中職院校的班主任，必須強(qiáng)化個(gè)人的魅力提升。對(duì)于有威信的班主任，學(xué)生才能夠更好的尊重。首先，班主任應(yīng)該強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)。作為班主任應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)；其次，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該不斷進(jìn)行培訓(xùn)，涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義理論等相關(guān)知識(shí)，提高個(gè)人班級(jí)管理能力和水平；再次，努力培養(yǎng)多種工作能力，結(jié)合不同的活動(dòng)任務(wù)開展活動(dòng)，不斷提升自身的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和分析問題的能力；第四，不斷強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，提升班主任的學(xué)生觀修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、品格修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)。

2.班主任對(duì)學(xué)生要有愛心

中職學(xué)校的學(xué)生很多是第一次離開家，離開父母，來到陌生的校園里學(xué)習(xí)和生活，有些學(xué)生感到很孤單，非常想家。部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的作息紀(jì)律，食宿環(huán)境等不能適應(yīng)，產(chǎn)生情緒。因此，班主任對(duì)學(xué)生要高度關(guān)注，盡努力為學(xué)生排憂解難，真正從內(nèi)心愛他們，使學(xué)生產(chǎn)生歸宿感，讓學(xué)生感到學(xué)校就是自己的家，班主任就是“家長”。

在如今中職學(xué)生流失嚴(yán)重的情況下，班主任的不斷努力，真情的付出和愛的召喚，對(duì)減少學(xué)生的流失起到一定的作用。筆者對(duì)學(xué)生像對(duì)自己的兒女一樣愛護(hù)著他們，以母親般的愛去關(guān)懷、體貼學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到集體大家庭的溫暖。事實(shí)證明，班主任良好的人緣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生對(duì)班主任就會(huì)有親切感、信任感，從而緊緊地團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，強(qiáng)化了班級(jí)的凝聚力。

3.班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

五、小結(jié)

中職生正處于青春叛逆的時(shí)期，對(duì)于中職學(xué)校教師來說，

班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)工作，更需要老師花費(fèi)更多的心血培養(yǎng)學(xué)生。中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的變化發(fā)展、實(shí)際情況，積極研究更適合中職學(xué)生的教育方式，努力提高班級(jí)凝聚力，為祖國培養(yǎng)出一批又一批人才。

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