熊燕

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是日常生活、工作和學(xué)習(xí)必須用到的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算能力，從小為數(shù)學(xué)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對往后的學(xué)習(xí)和工作都會起到重要的作用。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)有很大一部分做得不到位，常常出現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算正確率不高、口算速度極其慢的狀況，這就要求教師有效地提高計(jì)算教學(xué)的效率，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的基礎(chǔ)上，大力地提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的意識和技巧，學(xué)生在每一堂課的教學(xué)中都有所收獲。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；自主能力；潛能；鍛煉

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。因此，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的思維方式和方法是非常重要的，讓學(xué)生提起數(shù)學(xué)計(jì)算問題不再是非?？鄲赖囊患?，這也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了很好的基石。結(jié)合我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的有效方法，主要概括為如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)的情境要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在課題教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密結(jié)合的，并且能很好地用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合生活，使學(xué)生清楚數(shù)學(xué)計(jì)算是解決生活問題的現(xiàn)實(shí)需要，是源于生活的，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)的力量源泉?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生自身的個(gè)性和特征創(chuàng)設(shè)部分情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情，讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生通過運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題，才能讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的潛能

喬治·波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最好方法是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最為深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍@就告訴我們教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。教師在教學(xué)中要扮演“引路人”的角色，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維方式，積極引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。如，怎么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題，然后怎么去弄清。通過這樣循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的算法和計(jì)算步驟，最終形成學(xué)生自己的計(jì)算技巧。

三、教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方式要采用多種方式

在教學(xué)中，主要通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和特點(diǎn)來實(shí)施多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的意識和思維方式，這對提高教學(xué)效率是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中講解口算計(jì)算問題是比較常用的手段，而學(xué)生的口算方法也是多種多樣的，教師不要一味地給予肯定，要積極指導(dǎo)學(xué)生形成正確的、有價(jià)值的方式和方法。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生定期交流，相互了解彼此的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，從而得出更好的計(jì)算方法，優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，最終形成自己的計(jì)算方式。另外，教師在教學(xué)過程中要避免“一片倒”，要尊重學(xué)生的計(jì)算方式，尊重學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生向正確的計(jì)算方法學(xué)習(xí)。

四、強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生口算的能力

我們都知道口算是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一部分，也是筆算、估算以及簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，但是小學(xué)生口算能力低下是普遍存在的現(xiàn)象。所以，平時(shí)教師要加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的口算能力，比如，背誦乘法口訣、簡單公式，口算比賽等。如果學(xué)生一個(gè)簡單的乘法計(jì)算題都無法口算的話，那么數(shù)學(xué)計(jì)算就更無從談起了，因此，平時(shí)的口算訓(xùn)練就顯得非常重要。

教師在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口算技能時(shí)，要注重結(jié)合生活的實(shí)際例子，這樣的訓(xùn)練才能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，如，在口算技能訓(xùn)練時(shí)，可采用競賽、開火車、搶答、對口令等游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，同時(shí)要根據(jù)游戲的情況適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)口算訓(xùn)練的頻率和強(qiáng)度，通過循環(huán)漸進(jìn)的過程，在無形中提高學(xué)生的口算技能，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

五、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，從而不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力。在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生在答對的基礎(chǔ)上加快速度，但也不要盲目地追求速度，而是要正確與速度兼顧，這樣才是有價(jià)值的。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和工作會有很大幫助。

總而言之，數(shù)學(xué)雖是一種文化，但也是一種技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算能力。教師在教學(xué)中要扮演“引路人”的角色，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維方式，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生筆算、估算以及簡便計(jì)算技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉夢湘.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展[M].光明日報(bào)出版社，1990-04.

編輯 高 瓊