王曉霞

摘 要：近些年來，隨著我國教育水平的快速提高，在教學(xué)工作中越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高大有裨益。因此，如何將美育教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中一個亟待解決的問題。接下來，將通過美育在小學(xué)語文教學(xué)中的開展途徑進行分析，并提出有效的應(yīng)用策略，以此來推進我國整體教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；美育途徑

雖然說素質(zhì)教育理念在我國教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著的成績，但正是由于這一教育理念所包含的教學(xué)方法比較多樣化，使得一部分教學(xué)方法并不能得到有效的實施，從而影響我國整體教學(xué)水平的提高。就當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中美育教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，有一部分教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，缺乏一定的系統(tǒng)性與藝術(shù)感，從而不能從根本上提高學(xué)生對美的感知能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中缺乏美育教學(xué)的原因分析

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在開展教學(xué)活動時，仍然有一部分教師采用的是“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，進而使美育教學(xué)的順利實施受到影響。即使有的教師對美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有所了解，但由于自身對這一教學(xué)方法理解的片面化，使得教師在應(yīng)用美育這一教學(xué)方法時，會很容易出現(xiàn)過度追求課堂呈現(xiàn)形式、教學(xué)方法單一、不注重對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等一系列問題，從而使學(xué)生從心理上抗拒這一教學(xué)方法的應(yīng)用，不利于對課堂教學(xué)效率的提高以及學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。因此，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，一定要注重對自身專業(yè)素質(zhì)水平的提高、正確教學(xué)方式的應(yīng)用以及教學(xué)設(shè)計的合理性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的美育途徑分析

1.注重教學(xué)設(shè)計的合理性

小學(xué)語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，它所包含的內(nèi)容比較多，既包括對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，又包括對學(xué)生感性思維的提高，它既是一個語言工具，又蘊含著豐富的文化。所以，教師在進行美育教學(xué)設(shè)計時，一定要結(jié)合小學(xué)生的審美特點，合理地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

對于小學(xué)生來說，他們能接觸到的事物比較有限，自身的生活經(jīng)驗也不夠豐富，所以對美的感知能力并不是很強，但他們卻有著極強的好奇心。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)生識記生字時，就可以從生字的音形、字義等方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。像對“班”字的學(xué)習(xí)，就可以從字形上來進行教學(xué)設(shè)計，告訴學(xué)生我們所處的是一個班級，是由一個又一個的學(xué)生共同組成的，就像一個團結(jié)的大家庭，他們就是自己的王者。而“班”字，是由兩個“王”字相連而組成的，意思是只要我們能夠為這個班級的建設(shè)共同努力，就能讓我們的班級更加團結(jié)。通過這種方式，不但能幫助學(xué)生高效地進行學(xué)習(xí)，而且能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生感知美的能力。

2.注重對教學(xué)內(nèi)容中美的提取

如果依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來讓學(xué)生進行“機械式”學(xué)習(xí)的話，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低課堂教學(xué)效率。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生從教學(xué)中感受到美的話，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，而且能有效提高課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《爬山虎的腳》時，教師就可以根據(jù)爬山虎的生長特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，先讓學(xué)生對爬山虎進行一個簡單的認(rèn)識。爬山虎是一種常見的植物，學(xué)生接觸到它的可能性比較大，所以在學(xué)習(xí)這一文章之前，教師就可以讓學(xué)生先觀察爬山虎的生長特點，然后查閱相關(guān)資料，當(dāng)教師在講授這一文章時，就可以讓學(xué)生對自己在一段時間內(nèi)觀察爬山虎的心得進行描述，最后通過多媒體展示，讓學(xué)生更進一步了解爬山虎。這時再進行文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會對爬山虎的生活習(xí)性、品格有更深的了解，從而對文章中作者的語言表達(dá)也會更加感同身受。

3.注重語言表達(dá)的系統(tǒng)性

小學(xué)生對美的感知主要是通過情感來支配的。教師活潑而又生動的語言描述、豐富而又活躍的課堂氛圍等，都會成為學(xué)生喜歡一門課程的理由。因此，教師在講課時，一定要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性與系統(tǒng)性。

首先，教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入的藝術(shù)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)過程中，語言表達(dá)的邏輯性與生動性，旨在引發(fā)學(xué)生進行思考，提高課堂教學(xué)有效性；最后，教師要樹立對課堂總結(jié)的正確認(rèn)識，旨在幫助學(xué)生理清課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生印象。通過這種循序漸進的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)效率。

將美育教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中是十分必要的。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，已經(jīng)不僅僅是強調(diào)學(xué)生對知識的掌握，而是更注重對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，教師和學(xué)生都必須積極適應(yīng)當(dāng)前教育制度的改革，為我國整體教學(xué)水平的提高貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]盧海平.試析小學(xué)語文教學(xué)中的美育途徑[J].西藏教育，2014（12）.

[2]張梅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育教育方式[J].學(xué)周刊C版，2014（10）.

編輯 薄躍華