魏文君

摘 要：識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)世界的根本前提?？梢哉f，識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教育中具有重要意義。因此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠豐富識(shí)字方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以此提升學(xué)生的識(shí)字熱情，提升學(xué)生的教學(xué)效率。希望此次研究能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)

為了提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，還需要教師采取多元化的識(shí)字教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此幫助學(xué)生掌握良好的識(shí)字方法。

一、創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言環(huán)境

在小學(xué)生識(shí)字的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完之后不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象。因此，在識(shí)字課堂上，教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境能否合理營(yíng)造，將會(huì)直接影響小學(xué)生的漢字運(yùn)用程度以及對(duì)于漢字的理解程度。比如說：在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“文明禮貌用語(yǔ)”的教學(xué)中，教師便可以創(chuàng)建語(yǔ)言情境，讓學(xué)生之間相互對(duì)話進(jìn)行問候，加深對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解程度，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中使用禮貌用語(yǔ)，從而提升小學(xué)生的文明素質(zhì)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，由于小學(xué)生的思維模式不夠固定，學(xué)完之后很容易忘記，為了加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶程度，教師可以讓學(xué)生加強(qiáng)課外知識(shí)的閱讀，從而加深對(duì)漢字的記憶和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

二、識(shí)字與寫字相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育，主要是為了小學(xué)生能夠更加順利地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，而寫字是識(shí)字的實(shí)踐方式。可以說，學(xué)生只有合理結(jié)合識(shí)字和寫字，才能更好地理解和掌握漢字。在課堂教學(xué)中，學(xué)生識(shí)字之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行練寫，要求學(xué)生正確寫出漢字的筆畫順序。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字練習(xí)，有利于學(xué)生加深對(duì)漢字的記憶。此外，寫字還可以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在寫字過程中，不會(huì)將其作為一種負(fù)擔(dān)，而是將識(shí)字和寫字作為一種興趣。因此，為了提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的教學(xué)效率，教師有必要將寫字和識(shí)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更加容易地掌握漢字，加深對(duì)漢字的理解。識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是掌握各種知識(shí)的根本途徑，對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)具有重要意義。

三、同音發(fā)散，更部記新

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)中，在一些生字中，很多字都具有相類似的讀音，并且字形也有一定聯(lián)系。在識(shí)記這種生字時(shí)，常會(huì)讓學(xué)生感到困惑，經(jīng)常弄混各種生字，即使死記硬背也無法取得良好效果。比如說，在講解“清”時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出與“青”有聯(lián)系的字，經(jīng)過討論學(xué)生會(huì)說出“情”“晴”“請(qǐng)”等字。之后，教師可以用小火車的方式來讓學(xué)生進(jìn)行組詞，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，此種例子可以說非常多，之后教會(huì)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法，才能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字時(shí)變得更加簡(jiǎn)單和有趣，更加容易地記憶生字。

四、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在如今的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好展開教學(xué)活動(dòng)，從而獲取意想不到的教學(xué)效果。比如說，教師在講解“叢”字時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容就是將其和“從”進(jìn)行區(qū)分，并且記住“人”的捺變?yōu)榱它c(diǎn)。結(jié)合“叢”字的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，在講臺(tái)上表演兩人搭肩走木橋的情景，進(jìn)而得出“兩人橋上走，一捺變成點(diǎn)”的順口溜，最終使學(xué)生加深對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。此外，教師還可以采取猜謎的方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比如說在學(xué)習(xí)“告”時(shí)，一些學(xué)生容易將上部分寫成“?！?，此時(shí)教師可以說出“一口咬掉牛尾巴”的字謎，從而加深學(xué)生對(duì)“告”的記憶，避免出現(xiàn)寫錯(cuò)的情況。

五、利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生記憶

現(xiàn)如今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)更加具有優(yōu)勢(shì)，可以有效吸引小學(xué)生的課堂注意力，使課本上枯燥的漢字變得更加活潑、更加生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，加深對(duì)漢字的記憶。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上，教師可以將漢字展示在多媒體上，制作成動(dòng)畫的方式，將漢字的部首進(jìn)行拆裝和組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深刻地理解漢字。利用多媒體技術(shù)，還可以向?qū)W生展示漢字的逐漸演化過程，提升學(xué)生的興趣，了解漢字的發(fā)展歷程，加深對(duì)漢字字義的理解，同時(shí)也可以更好地運(yùn)用到實(shí)際交往中。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)于漢字的記憶和理解，教師必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，保證教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到小學(xué)生對(duì)于新穎的事物具有好奇心，所以教師可以以圖畫的方式、多媒體方式來展示漢字，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的理解和運(yùn)用，最終提升學(xué)生的素質(zhì)，做一個(gè)文明的小學(xué)生。

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編輯 李建軍