李遠(yuǎn)秀

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂形式越來越多樣，靈活的課堂形式受到師生的青睞。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效率有很大的提高。因此，教師可以采用多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；研究探索

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手

小學(xué)語文教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察與操作、猜測(cè)分析、綜合抽象概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。因此確定目標(biāo)時(shí)，不僅要明確具體的操作知識(shí)技能，而且要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的制定關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)整體教學(xué)效果有著直接的決定作用。基于這一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則。為了保證教學(xué)目的制定能夠得到全面創(chuàng)新，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則，采用先深入調(diào)研，后制定教學(xué)目標(biāo)的方法，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際。考慮到教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要手段，基于這一認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，在制定過程中應(yīng)把握教學(xué)目標(biāo)制定原則，提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。 教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主。教學(xué)目標(biāo)制定過程中，其創(chuàng)新應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主，只有對(duì)實(shí)際教學(xué)形成有力的促進(jìn)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的制定能夠具有實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，是推進(jìn)人們認(rèn)識(shí)世界的真正動(dòng)力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、有趣的教學(xué)情境，這樣才能有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要想創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的教學(xué)情境，教師可以采取如下措施。

1.創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。例如，教師可以組織相關(guān)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課本中的一部分具體的語文問題讓學(xué)生親手進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生從親自動(dòng)手中體會(huì)到成功的快感，這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在日常的教育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^開展一系列的游戲、比賽來營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，如知識(shí)競(jìng)答、比賽之類的游戲，并將新知識(shí)融入到游戲競(jìng)賽中，通過游戲競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多、更大的動(dòng)力和更廣闊的空間。除此之外，教師在小學(xué)語文教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，用競(jìng)爭(zhēng)情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺(tái)，從而消除傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

小學(xué)語文是一門相對(duì)較難學(xué)的學(xué)科，其除了具有高度的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性以外，還具有實(shí)際運(yùn)用性的特點(diǎn)。在我們的日常生活中，語文是隨處可見的，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往忽略了語文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用性。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地拉近小學(xué)語文課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文的日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將語文理論同生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，讓語文在學(xué)生眼中更加具體化，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從抽象的符號(hào)中解脫出來，從而突顯出小學(xué)語文課堂教學(xué)的真正價(jià)值。

四、表揚(yáng)、鼓勵(lì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們的好奇心比較強(qiáng)，一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，肯定會(huì)對(duì)此有很大耐心。學(xué)生的成功體驗(yàn)?zāi)軌蚣て鹚麄兏玫貙W(xué)習(xí)。這種意念和力量也是學(xué)生興趣的源泉。教師的鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)是學(xué)生成功的標(biāo)志，能讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語文的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能天生就有，要經(jīng)過學(xué)生后天環(huán)境的影響和自己的努力，如果學(xué)生能刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究一定能獲得知識(shí)。一旦學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生能有展現(xiàn)自我的空間，培養(yǎng)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。這樣，對(duì)于升華學(xué)生對(duì)語文的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還可以采用小組間的討論等方式，組織學(xué)生對(duì)問題展開討論，以引起學(xué)生的興趣，并深入地研究。

五、注重教學(xué)反思提升教學(xué)質(zhì)量

反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，在任何一堂課后，教師連同學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)反思。教師通過教學(xué)反思可以掌握教育教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的掌握程度。而學(xué)生在不斷地反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的課堂反思習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進(jìn)行反思，以此來獲得最佳的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)后可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流，并注意在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改善，以此提升教育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。教師要設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師還要從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)有意義和具有挑戰(zhàn)性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，還能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)語文的信心，提高小學(xué)生的語文水平。上好每一堂語文課，對(duì)于教師和學(xué)生有著重要的意義，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，一定能提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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