摘要:在高中階段的體育教學(xué)過程當(dāng)中,怎樣能夠提升學(xué)生們實(shí)際運(yùn)動的技能水平、采取怎樣的方式以及運(yùn)行機(jī)制來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、怎樣提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平、怎樣培養(yǎng)出學(xué)生們的綜合能力、怎樣調(diào)動學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的興趣等都是需要解決的問題。所以結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)新型教學(xué)模式有比較重要的實(shí)際意義。在本文當(dāng)中將結(jié)合高中階段體育教學(xué)的問題展開分析,同時分析高中階段的體育專項(xiàng)化教學(xué)的改革實(shí)踐,旨在提升高中階段體育教學(xué)的改革水平。
關(guān)鍵詞:體育專項(xiàng)化教學(xué)模式 教學(xué)改革 高中階段
目前在高中階段的體育專項(xiàng)化教學(xué)進(jìn)行改革的過程當(dāng)中,還沒有比較系統(tǒng)化的理論研究資料。在本文當(dāng)中,將結(jié)合在高中階段的體育專項(xiàng)化教學(xué)的改革措施實(shí)施實(shí)際情況,針對其必要性以及面對的問題、措施等展開系統(tǒng)的分析和討論,以此來強(qiáng)化其改革理論的支撐可靠性,促進(jìn)高中階段的體育專項(xiàng)化教學(xué)可持續(xù)性的改革發(fā)展。
一、進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)的改革必要性分析
其一,能夠?qū)τ趯W(xué)?!敖】档谝弧边@一指導(dǎo)思想進(jìn)行有效貫徹,提升學(xué)生們的身體素質(zhì),有助于他們身心健康發(fā)展,進(jìn)而全面推行素質(zhì)教育,充分地發(fā)揮體育在素質(zhì)教育當(dāng)中的關(guān)鍵性作用。
其二,能夠提升學(xué)生們的整體體質(zhì)健康、運(yùn)動技能、健全人格。
其三,實(shí)行專項(xiàng)化教學(xué)來進(jìn)行體育課程的授課,能夠很好地滿足高中階段學(xué)生的心理發(fā)展特征,令學(xué)生們在課堂上能夠選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,提升主觀性,自然就能夠有效提升學(xué)生對于體育的興趣。
其四,專項(xiàng)化教學(xué)模式將學(xué)生興趣作為主要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。
二、當(dāng)前存在的問題以及對策分析
(一)關(guān)于教學(xué)概念
1.對專項(xiàng)化教學(xué)的概念認(rèn)知上普遍存在不明確的現(xiàn)象
目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ隗w育專項(xiàng)化的相關(guān)教學(xué)概念還沒有明確的認(rèn)知,僅強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)置的過程,嚴(yán)重忽視教學(xué)的核心作用(或者是受到師資力量、器材和教學(xué)大綱等因素的限制,根本沒有條件進(jìn)行教學(xué)),對于高中階段的體育課程專項(xiàng)化教學(xué)的改革工作而言十分不利。
2.正確掌握教學(xué)的核心內(nèi)容
結(jié)合上述所提及的情況來看,亟待掌握正確的教學(xué)核心內(nèi)容,而體育專項(xiàng)化的教學(xué)概念最核心的內(nèi)容是教學(xué)的內(nèi)容,體育專項(xiàng)化也是進(jìn)行體育教學(xué)比較主要的方式。結(jié)合上海市針對體育專項(xiàng)化教學(xué)所提出的指導(dǎo)思想以及目標(biāo)任務(wù)的論述基礎(chǔ)之上,可以總結(jié)出:體育專項(xiàng)化指的是在教學(xué)的活動當(dāng)中,結(jié)合學(xué)生的興趣以及技能水平來實(shí)現(xiàn)一種“分層次”的教學(xué)。
比方說,上海市教委結(jié)合實(shí)際情況,通過項(xiàng)目運(yùn)作形式來實(shí)現(xiàn)專業(yè)的引領(lǐng)作用,提升教學(xué)質(zhì)量水平,提升他們對于體育課程的興趣,協(xié)助學(xué)生了解體育知識并且掌握1到2項(xiàng)運(yùn)動技能,給學(xué)生們自覺參與活動以及健康生活打下了一定的基礎(chǔ)。
(二)關(guān)于師資力量
1.目前階段專項(xiàng)化教學(xué)事業(yè)上師資力量比較薄弱
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,我國在中小學(xué)教學(xué)階段當(dāng)中始終都在強(qiáng)調(diào)體育老師的一專多能,盡管老師能夠?qū)\(yùn)動技能有所了解,不過并不是非常熟悉,專項(xiàng)不是非常對口,很難進(jìn)行有效的專項(xiàng)化教學(xué)。所以體育老師的師資力量還有提升的空間;另外,專項(xiàng)化教學(xué)要求的是小班形式的分層教學(xué),在很大程度上變革了常規(guī)的體育課程,老師的壓力也比較大。
2.提升師資力量
其一,對有傾向從事體育老師的人群接受的職前教育予以調(diào)整,在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入專項(xiàng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,令他們擁有專項(xiàng)教學(xué)的能力,繼而在畢業(yè)從教之后能夠幫助學(xué)生們掌握專項(xiàng)運(yùn)動的基本能力以及理論知識。
其二,對于現(xiàn)有的體育老師加強(qiáng)在職培訓(xùn),有效提升其教學(xué)施加能力水平以及教育理論的相關(guān)素養(yǎng)。加強(qiáng)他們在自身專項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)中的弱項(xiàng)。具體的培訓(xùn)形式可以采取在培訓(xùn)基地當(dāng)中進(jìn)行集中訓(xùn)練、教學(xué)觀摩活動、教學(xué)技能比賽、專家指導(dǎo)等形式,可以結(jié)合實(shí)際情況予以選擇。
(三)關(guān)于管理體系
1.管理體系尚不完善
其一,就目前專項(xiàng)化教學(xué)的改革戰(zhàn)略而言,很多學(xué)校的教學(xué)改革都比較滯后,各個部門之間的利益訴求很難實(shí)現(xiàn)充分的兼顧。
其二,很多高中在進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)的改革過程當(dāng)中,存在場地不足、師資力量缺乏等缺陷,評估、獎懲和監(jiān)督機(jī)制也無法有效落實(shí)的問題也非常嚴(yán)重。
2.構(gòu)建起多方合作的體系
從整體上來看,高中階段的專項(xiàng)化體育教學(xué)改革想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展,必須要依托于多方協(xié)作和相互協(xié)調(diào)的完善的管理體系。比方說上海地區(qū),通過定期舉辦聯(lián)席會議的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、相關(guān)單位之間的相互理解和相互協(xié)調(diào),進(jìn)而制定出符合實(shí)際情況的教學(xué)管理體系以及改革實(shí)施方案等。
另外,高中階段的體育專項(xiàng)化教學(xué)進(jìn)行改革的過程當(dāng)中,構(gòu)建起有效的分工合作管理體系也是非常重要的,它能夠明確管理主體之間的不同分工情況以及主要任務(wù)分配工作,以此來確保專項(xiàng)化教學(xué)的改革工作得以順利進(jìn)行。比方說,上海地區(qū)設(shè)置了“項(xiàng)目中心組”來承擔(dān)起專項(xiàng)教學(xué)大綱和教材的編撰,并且結(jié)合實(shí)際情況探討教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo),同時培訓(xùn)師資力量、考核試點(diǎn)學(xué)校等;作為試點(diǎn)學(xué)校,則建立起“校長負(fù)責(zé)制”等管理體制,承擔(dān)其本學(xué)校專項(xiàng)化教學(xué)的相關(guān)工作,落實(shí)相關(guān)措施,并推行對應(yīng)的獎懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。
三、結(jié)語
從整體上來看,高中階段的體育課程專項(xiàng)化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的過程,它有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而且滿足高中階段學(xué)生的主要心理特征,充分體現(xiàn)出學(xué)生處于教學(xué)活動當(dāng)中主觀地位的特點(diǎn),是一種對于學(xué)校體育教學(xué)課程展開全面突破以及改革的嘗試過程,對于體育課程的教學(xué)改革工作而言有非常積極的影響。
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(作者簡介:張勝良,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師,遼寧本溪市第一中學(xué)。)