鄧國(guó)芳

摘 要：隨著教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)越來(lái)越重視手工制作課程教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)手工教學(xué)提出了更多、更新的要求。而手工制作作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其在科技課程中占有很大比重，并且在從小培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力、提升小學(xué)生審美觀念方面具有非常重要的意義?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)小學(xué)手工制作課程教學(xué)的重要性進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出新時(shí)代背景下小學(xué)手工制作課程教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；手工制作；分析研究

科技教學(xué)作為藝術(shù)教育發(fā)展中的重要組成部分，受到了家長(zhǎng)和老師的普遍認(rèn)可和重視。近年來(lái)，小學(xué)手工制作課程新增了更多教學(xué)內(nèi)容，被注入了更高的教學(xué)期望，其教學(xué)目的主要就是希望小學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多動(dòng)手等，進(jìn)而創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的小作品，并在制作過(guò)程中增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的熱情和積極性，提升小學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)手工制作課程教學(xué)的重要性

1.開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦思維

手工制作課程主要是將學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦思維，提升他們的思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“腦和手之間有著非常密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以讓腦得到發(fā)展，使它變得更加明智，同時(shí)腦也可以讓手得到發(fā)展，將它變成思維的鏡子和工具?！边@里充分說(shuō)明了動(dòng)腦和動(dòng)手在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力中的重要性。手工制作作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的科技知識(shí)和藝術(shù)思想，在他們的大腦中完成構(gòu)圖，然后通過(guò)科技創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，這一過(guò)程可以充分激發(fā)和活躍小學(xué)生的大腦思維。

2.將想象能力和實(shí)踐相結(jié)合

一個(gè)完美的手工制作品融合了創(chuàng)作者獨(dú)特的想象力和實(shí)踐，有利于提高和鞏固小學(xué)生的想象能力和科技知識(shí)。想象和實(shí)踐之間具有統(tǒng)一性，如果片面強(qiáng)調(diào)其一，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的效果。片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技法，最終作品就會(huì)枯燥乏味，構(gòu)圖死板教條，缺乏靈性；如果片面強(qiáng)調(diào)想象，那么也無(wú)法在作品中充分表現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想。因此，要將二者統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)展現(xiàn)到作品中，這樣才能展現(xiàn)作品的活力與生機(jī)，增強(qiáng)作品的生命力。這一創(chuàng)作過(guò)程不僅可以激發(fā)小學(xué)生的想象，挖掘他們的潛能，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)手工制作課程教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展手工制作課程

手工制作課程與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系。每一個(gè)美術(shù)家都需要深入生活，通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品。生活是進(jìn)行科技創(chuàng)作的源泉，而科技創(chuàng)作又在一定程度上高于生活，生活中到處都蘊(yùn)藏著美。因此，老師在進(jìn)行手工制作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注生活，讓他們用眼睛去尋找生活中的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的能力；同時(shí)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、用心感受，善于發(fā)現(xiàn)生活中的心靈美、自然美，從而將這些美有效地融入手工制作中，提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和激情。例如，老師可以讓學(xué)生自己發(fā)明一個(gè)具有獨(dú)特性的時(shí)鐘，并且讓他們觀察生活，選擇身邊的材料來(lái)制作。這樣可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，通過(guò)易拉罐、樹(shù)葉、彩帶、紙板等多種材料制作出優(yōu)秀的科技作品，不僅完成了作業(yè)，同時(shí)還增加了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和了解，產(chǎn)生對(duì)生活的向往。

2.采用多樣化的手工制作教學(xué)形式

首先，將手工制作與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，他們二者的結(jié)合不僅可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)還能提升小學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)制作能力和審美能力的同步提升。例如，老師示范船模的制作方法，讓小學(xué)生了解基本的制作流程和思路，從而自己動(dòng)手制作一個(gè)船模，在制作完成之后，老師可以讓小學(xué)生拿起畫(huà)筆將自己想象的東西畫(huà)在船模上，實(shí)現(xiàn)對(duì)手工作品的修飾。其次，將手工制作與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，游戲作為一種特殊的教學(xué)方式，深受廣大小學(xué)生的喜愛(ài)，它可以應(yīng)用到任何課程教學(xué)中設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生可以在游戲過(guò)程中接受新知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成技能。例如，老師在教授折紙課程時(shí)，可以讓小學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個(gè)學(xué)生折出的花樣最多，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

總而言之，隨著新課程的不斷深化和改革，對(duì)小學(xué)手工制作課程教學(xué)提出了更多、更新的要求，而手工制作作為小學(xué)科技教學(xué)的重要組成部分，在素質(zhì)教育實(shí)施和小學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展手工制作教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中的美，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力；同時(shí)，將手工制作與游戲相結(jié)合，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力和想象能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛媛媛.美術(shù)手工制作課的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略[D].合肥師范學(xué)院，2014.

編輯 李琴芳