任永泉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入講究創(chuàng)新性和合理性，教師如果把課堂導(dǎo)入工作做好，才能在正式上課前引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的思考和興趣。判斷課堂導(dǎo)入價(jià)值的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹灰處煹膶?dǎo)入環(huán)節(jié)做得好，課程就成功了一半。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一把錘，可以敲定學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；想象力

課堂導(dǎo)入是指教師在教學(xué)中用創(chuàng)新性的導(dǎo)入方法引出新課。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演的是教學(xué)的指導(dǎo)者，而學(xué)生扮演的是知識(shí)的思考者。學(xué)生在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)思考的過(guò)程中，可以發(fā)揮自己的想象力，認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生想象力的有效手段，學(xué)生在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中不僅可以解決學(xué)習(xí)的疑惑，也能激發(fā)自己的潛力，由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入是比較重要的。

一、背景介紹，可以解答學(xué)生對(duì)新課的背景疑惑

在小學(xué)課文中，有很多課文的年代是比較久遠(yuǎn)的，尤其是一些古詩(shī)的時(shí)代背景。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些古詩(shī)的時(shí)候由于對(duì)時(shí)代背景不了解，很難把握詩(shī)人的思想感情。例如，在教學(xué)《絕句》時(shí)，教師在上新課之前首先要給學(xué)生全面介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓小學(xué)生對(duì)詩(shī)人所處的時(shí)代有一定的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候才能減少對(duì)詩(shī)歌時(shí)代背景的疑惑。教師在給學(xué)生講解時(shí)代背景時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的理論敘述很難提高教學(xué)效率，也很難激發(fā)小學(xué)生對(duì)新課的興趣。因此，教師應(yīng)該在給學(xué)生介紹故事背景時(shí)采用故事講解法，把古詩(shī)的時(shí)代背景清晰地給學(xué)生講解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種背景介紹法，是課堂導(dǎo)入的一種重要的方式，也是解決學(xué)生疑惑的一個(gè)有效途徑。

二、運(yùn)用游戲?qū)敕ǎ梢詭椭鷮W(xué)生放松心情

大多數(shù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲。在游戲中可以享受到無(wú)限樂(lè)趣。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以把握小學(xué)生的游戲興趣點(diǎn)，利用游戲?qū)敕ńo學(xué)生開(kāi)展新課程。通過(guò)這種導(dǎo)入方式，小學(xué)語(yǔ)文課堂將會(huì)變得豐富多彩，改變單調(diào)性。例如，在口語(yǔ)交際課《我會(huì)拼圖》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的理論講解方式，在給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹口語(yǔ)交際課程后，讓小學(xué)生在小組中做拼圖游戲。教師給小學(xué)生制定了一個(gè)規(guī)則，在最短的時(shí)間內(nèi)能夠做好拼圖的學(xué)生可以獲得一朵小紅花，用這種激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生做拼圖。這種游戲?qū)敕梢宰屝W(xué)生在口語(yǔ)課中放松自己的神經(jīng)，讓自己在輕松、愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。此時(shí)，小學(xué)生不僅可以收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能在潛移默化中鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，會(huì)在口語(yǔ)交際課中集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的想象力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，改變著教學(xué)質(zhì)量和效率。在這個(gè)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課導(dǎo)入中也運(yùn)用了多媒體技術(shù)。教師在講新課前可以運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在教學(xué)《北京》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放北京的建筑和文化生活的視頻，小學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠?qū)Ρ本┑娜灿袀€(gè)大體了解，增加小學(xué)生對(duì)北京的了解。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課是一種比較直接的方式，可以提高課堂的導(dǎo)入效率。小學(xué)生在多媒體課堂中，通過(guò)觀看豐富多彩的多媒體課件，可以培養(yǎng)自己的想象力。

四、運(yùn)用情感導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要情感投入，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)課文時(shí)情感豐富才能提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是人文性的，因此，教師在教學(xué)中要好好利用這個(gè)特點(diǎn)。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用情感導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以在上新課前給學(xué)生飽含深情地朗誦一段關(guān)于雷鋒奉獻(xiàn)社會(huì)的故事，然后在多媒體課件中展示雷鋒做好事的漫畫(huà)。學(xué)生在教師充滿感情的朗讀中和觀看漫畫(huà)中就能了解雷鋒的事跡，也能被雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)精神所感染。學(xué)生的心靈觸動(dòng)了，在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加積極主動(dòng)。因?yàn)?，學(xué)生已經(jīng)被雷鋒精神所吸引，對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是充滿渴望的。

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，都有著很大的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。因此，教育工作者在教學(xué)中需要合理運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)為自己的教學(xué)服務(wù)，為自己的教學(xué)注入活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教育的成功發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳