鐘學(xué)娥

【摘 要】文章首先對微時代概念的內(nèi)涵作了闡述，繼而對四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院學(xué)生使用新媒體情況作問卷調(diào)查并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解高職學(xué)生使用新媒體的情況，最后針對在微時代下如何應(yīng)用新媒體改善思想政治理論課堂提出看法。如錄制微課程、設(shè)微信課堂、學(xué)生微視頻拍攝、微新聞播報等等，以推動思政課程改革，提高教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】微時代 思想政治課 高職

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博、微信、微電影、微店等各種以“微”見長的媒體方興未艾，不僅改變了人們的思想觀念和生活方式，也對新形勢下大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。如何正確面對微時代，合理運用新媒體，使新媒體更好地為大學(xué)生思想政治理論教育服務(wù)，成為高校思想政治教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。隨著微博、微信、微電影、微店、微課等“微”事物如雨后春筍般紛紛崛起，“微時代”正悄然走來?！拔r代是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動終端與社交媒體快速發(fā)展的背景下，以數(shù)字通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過能實現(xiàn)即時信息獲取傳播的顯示終端，使用簡潔的文字、形象生動的圖像和音視頻等多種方式，進(jìn)行傳播活動的時代，其主要特征是實時、互動、高效”。微時代的到來對大學(xué)生和大學(xué)生思想政治教育均產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，因此學(xué)界加強了微時代與大學(xué)生思想政治課教育的研究。

隨著3G、4G技術(shù)的日益成熟和普及，手機(jī)作為新的移動屬性非常強的媒介平臺，成為人們溝通交流和獲取信息的重要工具，繼報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)四大傳媒之后，手機(jī)媒體被稱為“第五傳媒”。在“微時代”，手機(jī)已經(jīng)完全超越了原來接聽電話、收發(fā)短信的簡單功能，它具有攜帶方便、即時性強、資源豐富等特點。手機(jī)QQ、微博、微信、陌陌等各種軟件的應(yīng)用，可隨時隨地、方便快捷地查詢各類信息，進(jìn)行各種交流。每個人都是媒體，每個人既是信息的消費者，又是信息的制造者、傳播者。手機(jī)媒體已成為大學(xué)生思想政治教育工作中一個新的陣地。必須引起思想政治工作者的重視。

多年以來“課堂上教師的上課質(zhì)量決定大學(xué)生的手機(jī)流量”成為微時代下思想政治理論課堂上的一道風(fēng)景。近幾年，我校思想政治理論課教師在不斷探索教學(xué)模式的更新，也取得了相應(yīng)的成就。比如行動導(dǎo)向的項目化教學(xué)改革，參與式、體驗式教學(xué)等。但由于師資力量有限和大班化教學(xué)等因素，使這些先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的推廣受到了一定制約，課堂的問題有一定的改觀。微時代信息交流的便捷化、互動化、信息表達(dá)的個性化無疑是對思想政治理論課思想互動、信息互動教學(xué)模式的期待。

作為思想最活躍、最容易接受新事物的高校大學(xué)生，其對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新發(fā)展成果很容易認(rèn)可并成為主要使用者、普及應(yīng)用推廣者。當(dāng)前，高職大學(xué)生不僅經(jīng)常上網(wǎng)發(fā)布微博，還善于利用微信更新自我狀態(tài)。其中微信朋友圈中廣泛存在的“微商”更是說明這一點。對此，微信、微博、QQ、陌陌等在思想政治教育工作中的巨大作用已經(jīng)表現(xiàn)得十分明顯。以四川國際標(biāo)榜大一學(xué)生對于微時代下媒體的使用為例，筆者的問卷調(diào)查中顯示：調(diào)查的所有同學(xué)都會用手機(jī)上網(wǎng)，71%的學(xué)生每個月使用的手機(jī)流量在1G以上，20%的學(xué)生每個月使用的流量在500M～1G之間，只有9%的學(xué)生每個月在500M以下。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課上，大多數(shù)同學(xué)在上課期間都會用手機(jī)。除了教師要求用時，還有60%的同學(xué)習(xí)慣性地過一會就要看手機(jī)，40%的同學(xué)在教師的講課內(nèi)容不感興趣時也要看手機(jī)。這些學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，很多都會看微信、QQ、陌陌、娛樂軟件或者購物軟件，也有一小部分同學(xué)會根據(jù)教師的講課，使用手機(jī)搜索相關(guān)知識。同時，同時我們應(yīng)該預(yù)見：高校大學(xué)生利用這些新媒體的數(shù)量還會大幅度增長。這就為高校思想政治教育工作者使用這些媒體開展思想政治理論課教育工作奠定了重要基礎(chǔ)。

如何充分利用微媒體資源，創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)？在微時代下高職思想政治理論課如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？筆者以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例提出了以下幾點具體做法。

一、緊跟微時代步伐，抓住高職學(xué)生的興趣愛好，豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

微時代中信息海量傳播，日益更新。根據(jù)大學(xué)生求新求異的接受心理和接受習(xí)慣，在課程體系和課程內(nèi)容相對穩(wěn)定的前提下，找準(zhǔn)課程的重點、難點和社會熱點的結(jié)合點，用權(quán)威的最新數(shù)據(jù)、最新的事例、最新的圖片、最新的視頻去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對理論產(chǎn)生認(rèn)同，幫助學(xué)生理解和消化理論，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，中國特色社會主義改革和中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等章節(jié)都應(yīng)用最新的信息材料去支撐課程理論。如在講到“第八章——中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”時候，就可以把2016年9月在杭州G20峰會，主題“構(gòu)建創(chuàng)新，和諧，聯(lián)動，包容的世界經(jīng)濟(jì)新體系”。作為案例。另外微時代傳播的是微信息，信息傳播朝著短、小、精的方向發(fā)展。在“概論課”上，每次上課我們可以用5～10分鐘時間給學(xué)生做微新聞播報，每次5個同學(xué)講解，讓大家分享時事新聞。另外在講到“新民主主義革命”時，相關(guān)的歷史事件都可以用幾分鐘的微視頻播放，短小、有趣，課堂效果良好。

“微時代”下的信息傳播更具平等性、交互性和非中心性，思想政治理論課教學(xué)只有積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維方式的束縛，改變傳統(tǒng)意義上的教師權(quán)威式的師生關(guān)系和單向式的灌輸教育，建立民主、平等的師生關(guān)系，采用互動、對話的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，讓他們肯說、敢說，勇于表現(xiàn)自己，進(jìn)行雙向溝通。這樣才能更好地順應(yīng)“微時代”下形成的平等互動的新型溝通機(jī)制。在“微時代”，學(xué)生通過精練的文字曬生活，表達(dá)和傳遞情感訴求，發(fā)表見解，他們的表達(dá)欲望被充分激發(fā)，個性被充分張揚。

二、樹立微時代觀念，善用微平臺，傳播微理論，提高思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)

高校思想政治理論課教師要樹立微時代觀念，自覺提高自己的信息素養(yǎng)。只有跟進(jìn)時代，才能把握大學(xué)生的思想脈搏，只有把握住了大學(xué)生的思想脈搏，才能讓思想政治理論課課堂貼近大學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)實際、生活實際。只有貼近了大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，才能降低思想政治理論課課堂低頭率，提高抬頭率，增加點頭率?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的情況，內(nèi)聘或者外聘信息學(xué)院的教師對思想政治理論課教師定期進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)，如四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院思想政治教學(xué)科研部與基礎(chǔ)部計算機(jī)教研室定期開會研討，外出參加信息化學(xué)習(xí)，一些教師已經(jīng)開始制作微課。通過這些學(xué)習(xí)，思政課教師了解了微時代的特點，開始試著建設(shè)微網(wǎng)站，搭建起了微平臺。思想政治理論課教師都有自己的微博、微信、QQ群、微信群，用以與大學(xué)生交流思想。在這個以實時、互動、高效為主要特征的傳播新時代，思想政治理論課教學(xué)只有積極轉(zhuǎn)變思維方式，不斷增強時代感和有效性，才能取得好的教學(xué)效果。

三、把握微時代脈搏，注重學(xué)生“微能力”的培養(yǎng)，提升大學(xué)生理性思考的能力

首先要引導(dǎo)學(xué)生有效運用微媒介，幫助他們形成科學(xué)的媒體觀念。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。例如在思想政治理論課上教師要求學(xué)生每天關(guān)注時事新聞，收集資料，定期做新聞播報；教師可以每天在班級QQ群里上傳一些國內(nèi)國際大事件新聞、時事評論等，和學(xué)生互動探討，及時關(guān)注學(xué)生的觀點和思想動態(tài)，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該糾正的糾正，避免學(xué)生沉迷于膚淺、無深度的網(wǎng)絡(luò)閱讀，教育他們不瀏覽、不復(fù)制、不傳播有害的微信息，引導(dǎo)他們多閱讀思想性強、有哲理、有深度的信息。這樣才能更好地避免不良信息對學(xué)生的負(fù)面影響，有助于他們在“微生活”中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)信息，提升大學(xué)生信息辨別和理性思考的能力。微時代，海量信息即時傳播，絕大多數(shù)高職學(xué)生在即時傳播的海量信息面前，顯得茫然而無序，價值觀日益趨向多元。高職學(xué)生群體是我國的未來。教育學(xué)生如何規(guī)避微時代的負(fù)面影響，是思政課的重要責(zé)任，對于國家的發(fā)展顯得尤為重要。我們可以做的是：首先，推薦閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。目前，我國正在倡導(dǎo)全民閱讀，西方發(fā)達(dá)國家都很重視國民閱讀，俄羅斯、以色列、德國、日本、奧地利等國家年人均讀書量是我國年人均讀書量的十倍。

思想政治理論課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇推薦適合大學(xué)生閱讀的精品書目，書目要少而精。為了督促學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，可以以小組為單位選出代表在課堂上做代表發(fā)言，要求每一位大學(xué)生都要寫出讀后體會，把它作為平時考核成績的重要部分。以班級為單位設(shè)讀書日。讀書日通過讀好書、品好書，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生的閱讀品位，提高大學(xué)生理性分析問題的能力。通過思想政治理論課教師的正向引導(dǎo)，大學(xué)生會不自覺地遠(yuǎn)離浮躁，重歸理性和寧靜。

四、適應(yīng)微時代要求，改革課堂教學(xué)模式，積極引入微課

微時代信息表達(dá)個性化，信息交流互動性強。傳統(tǒng)的思想政治理論課一言堂教學(xué)模式迫切需要改革。思想政治理論課教師要樹立雙主體教學(xué)理念。一方面調(diào)整自己在教學(xué)中的位置，主動轉(zhuǎn)變角色，即由過去知識的主要傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。另一方面，探索具體的體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，凸顯大學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中可以嘗試以行動導(dǎo)向教學(xué)為主要特征的參與式教學(xué)模式、探討式教學(xué)模式、體驗式教學(xué)模式等，師生互換角色。思想政治理論課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生較為熟悉的話題，讓學(xué)生上臺與大家分享自己對某個問題的看法和見解。

微時代下“微課”應(yīng)運而生，微課在高校思想政治理論課課堂教學(xué)中迅速升溫。它在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，成為一種新型的教育信息化方式。學(xué)生更喜歡這種短小的、形象的、內(nèi)容明確、目標(biāo)突出的微課程。微課應(yīng)用于高職思想政治理論課教學(xué)，可實現(xiàn)其教學(xué)覆蓋范圍從課堂到網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)模式從灌輸?shù)綄υ?、教師從演員到導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變，提升高職思想政治理論課教學(xué)的實效性。

綜上所述，隨著微時代的到來，思想政治理論課教學(xué)的形式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。思想政治教育工作者應(yīng)該緊跟微時代步伐，樹立微時代觀念，把握微時代脈搏，適應(yīng)微時代要求。教師從內(nèi)容上抓住學(xué)生的興趣愛好，豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生“微能力”的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上把微時代的媒體運用于課堂，善用微平臺，傳播微理論，同時改革課堂教學(xué)模式，積極引入微課，以改善思政課堂環(huán)境，提高思政課的時效性。

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