李瑞琦

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣大人員的關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用，由于它學(xué)科的應(yīng)用極其廣泛，不得不引起大家的高度重視。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須做到一環(huán)扣著一環(huán)，稍有變化就會(huì)造成聽(tīng)不懂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)上的障礙。通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的全面了解以及通過(guò)發(fā)散性思維將數(shù)學(xué)應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。為了推動(dòng)數(shù)學(xué)在未來(lái)發(fā)展中取得好的結(jié)果，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究已經(jīng)如雨后春筍一樣，但大多趨向規(guī)范化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究還很膚淺，只重視數(shù)學(xué)教學(xué)的理論研究，對(duì)于它的應(yīng)用性研究很少。為了解決高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難，我們要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求提出有效的解決路徑。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 突破

數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸的科目，而且在我們的日常生活中扮演著重要角色。由于受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及模式的長(zhǎng)期影響，不論小學(xué)、中學(xué)，甚至其他任何時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是教師將數(shù)學(xué)理論知識(shí)以“填鴨式”的方式輸入進(jìn)學(xué)生的大腦中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成不關(guān)注也不關(guān)心。近年來(lái)隨著我國(guó)教育改革地深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)地位陷入了嚴(yán)重的危機(jī)之中，而這樣結(jié)果的取得很大程度上教師要擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。由于長(zhǎng)期教師主體的教學(xué)模式的影響，促使數(shù)學(xué)教學(xué)演變成一種乏味的習(xí)題課，教師更多情況下采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種訓(xùn)練雖然可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，也不利于他們對(duì)數(shù)學(xué)理論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)興趣教學(xué)漸漸發(fā)展成為一種主導(dǎo)的教學(xué)模式，不僅對(duì)改變我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的作用，而且可以幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展能力的提高，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，以及我國(guó)人口壓力所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致中學(xué)生想要擁有突出的數(shù)學(xué)成績(jī)只能一味地接受數(shù)學(xué)教師的安排，因?yàn)槟切┒际强键c(diǎn)，只有通過(guò)這樣形式的學(xué)習(xí)才可以在人生的關(guān)鍵時(shí)刻畫(huà)上精彩的一筆，開(kāi)始下一段的精彩人生路。繁重而枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，最終將學(xué)生原本的數(shù)學(xué)興趣一點(diǎn)點(diǎn)消磨殆盡，只能憑借成績(jī)作為上升的動(dòng)力，而這樣模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，在沒(méi)有興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提下，數(shù)學(xué)的發(fā)展只會(huì)停滯不前，而且對(duì)于他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也會(huì)很小。

二、針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙提出解決措施

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

新課標(biāo)的改革進(jìn)程中也要求，教師在教學(xué)過(guò)程中盡量選取于學(xué)生生活貼近的元素，這樣可以增進(jìn)教師教學(xué)的親切感。中學(xué)生由于處于活潑的階段，而且對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，需要教師時(shí)刻提醒，盡量引導(dǎo)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出合理化的安排。針對(duì)初中生特有的身心特點(diǎn)以及初中學(xué)習(xí)的情況，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生應(yīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)與生活中的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，應(yīng)用理論與生活相結(jié)合，生活幫助理解數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于生活實(shí)踐。越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教育工作者為了適應(yīng)新要求，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式與生活相結(jié)合變得生活化，生活化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，也起到良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)偽生活化的問(wèn)題也要引起我們的重視。他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)邏輯性、抽象等特點(diǎn)，采用生活化教學(xué)模式，卻忽視了中學(xué)生在一定程度上受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)的制約，導(dǎo)致更難以理解與困擾，因此，在教學(xué)中我們要把握好這個(gè)度。

（二）教學(xué)形式多樣化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，所以在現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以多種教學(xué)形式綜合使用來(lái)吸引學(xué)生的興趣。教師通過(guò)應(yīng)用研究性教學(xué)來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中編排一些內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行探究和探索，在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)、提示學(xué)生去思考，他們會(huì)在探究性學(xué)習(xí)中不斷去認(rèn)識(shí)、去總結(jié)、去提高，去運(yùn)用，而更為重要的是他們從中思考、分析、研究問(wèn)題的方法、意識(shí)和能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)由于是重要科目，也是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們要養(yǎng)成理性化的思維，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要有更加深入的理解，對(duì)于處于青春階段的高中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，他們的感性思維比較強(qiáng)，對(duì)于形象化的事物比較容易理解，所以在教學(xué)中教師要化數(shù)學(xué)語(yǔ)言形象具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：

綜上所述，新時(shí)期，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跟上時(shí)代步伐實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)新型的數(shù)學(xué)人才。我們常說(shuō)，人才是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。教育興，則國(guó)家強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷增加。在教育改革的大背景下，越來(lái)越講究方法效率，讓學(xué)習(xí)變得有趣、高效。由于學(xué)生個(gè)性差異性的存在以及對(duì)外部環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)于中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有那么大的興趣，這不僅影響到他們數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣方法的研究，可以更好將數(shù)學(xué)更加深刻、直觀易懂的方式傳授給學(xué)生，同時(shí)研究性教學(xué)可以提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生可以讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，透徹的了解相應(yīng)的知識(shí)，并運(yùn)用于其他學(xué)科領(lǐng)域。

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