戴莉萍++李明

摘 要：蘇區(qū)精神是中國共產黨在領導創(chuàng)建、發(fā)展和保衛(wèi)蘇區(qū)革命實踐中培育并形成的革命精神，集中體現(xiàn)了我們黨崇高的革命道德和優(yōu)良的革命作風，是新時期大學生社會主義核心價值觀教育的寶貴精神財富和優(yōu)質教育資源。將蘇區(qū)精神融入到大學生社會主義核心價值觀教育過程中，可以增強教育的吸引力、感染力和說服力，提高教育效果；也可以發(fā)揮蘇區(qū)精神的育人價值和當代意義。本文將從加強理論建設，加強校園文化建設，建立“四位一體”教育模式，構建高校紅色網(wǎng)絡環(huán)境，引入效果反饋調節(jié)機制五個方面探索融入途徑。

關鍵詞：蘇區(qū)精神 融入 社會主義核心價值觀

黨的十八大報告首次提出培育和踐行社會主義價值觀的根本任務，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”此目標的提出，高度凝練概括未來國家、當今社會和公民個人三個層面的價值準則。當下社會處于高速轉型期，人們的思想價值觀遭遇多元文化和利益漩渦的沖擊，大學生因為社會閱歷尚淺等因素極易受到誘惑而使價值觀跑偏。而贛州作為中央蘇區(qū)的中心城市，有著光榮的革命傳統(tǒng)和豐富的精神特質。2011年11月4日，中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席、中央軍委副主席習近平，在紀念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上發(fā)表重要講話，指出蘇區(qū)精神的內涵是：“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等?！睂⑻K區(qū)精神融入進大學生社會主義核心價值觀教育，不僅可以增強教育效果，發(fā)揮思政課育人作用，還可以堅定大學生的共產主義遠大理想和中國特色社會主義信念，是大學生踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

一、蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀的內在關聯(lián)

1.蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀在內容上高度耦合。

習近平書記曾經(jīng)指出蘇區(qū)精神的內涵是：“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等。”社會主義核心價值觀中的“富強”、“文明”、“和諧”、“愛國”“敬業(yè)”“誠信”、“友善”等與蘇區(qū)精神中的“求真務實”“爭創(chuàng)一流” “艱苦奮斗”等高度契合，蘇區(qū)精神的核心和主體是社會主義核心價值觀，即以馬克思的指導思想，共產主義共同的理想和道德規(guī)范，以愛國主義為核心的民族精神。將蘇區(qū)精神融入大學生社會主義核心價值觀教育有助于學生加深理解，領悟精髓。

2.蘇區(qū)精神是社會主義核心價值觀形成過程中的重要元素。

蘇區(qū)精神是當?shù)厝藗兝斫夂驼J同社會主義核心價值觀的土壤，這些文化“積淀著中華民

族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉?！盵1] 至今“蘇區(qū)干部好作風”，“嚴懲貪官謝步陞”等都深入人心，從一定程度上講，蘇區(qū)精神孕育出社會主義核心價值觀也不為過，蘇區(qū)精神在社會主義核心價值觀的構建中具有強有力的支撐作用，將兩者有機結合，有利于探索出“貼近學生、貼近教材、貼近實際”的教育方法。

3.蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀的目的一致。

蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀雖然產生于不同的年代，但兩者的目的是一致的。蘇區(qū)精神雖然產生于革命年代，其精神內涵“堅定信念”“艱苦奮斗”“無私奉獻”等等對于我們今天走中國特色社會主義道路，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，實現(xiàn)中國民族偉大復興中國夢都具有現(xiàn)實意義；而社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面對我們堅持走“一條路”，堅持舉“一面旗”，堅持圓“一個夢”提出了期望和要求。

二、蘇區(qū)精神融入社會主義核心價值觀的途徑

1.加強理論建設，將蘇區(qū)精神融入進大學思政課。

大學思想政治理論課承載著培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀的任務，社會主義核心價值觀是大學思政課的主要教學內容，加強理論建設才能使大學思政課發(fā)揮出更大作用，培育出具有正確“三觀”的大學生。加強理論建設，將“蘇區(qū)精神”這本生動的理想信念教材融入進大學思政課，納入教學體系，使之成為教材中固定的精華內容，引入課堂和實踐教學等等，不僅能提高大學思政課的豐富性和趣味性，還能體現(xiàn)大學思政課的育人價值。

2.加強校園文化建設，將蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀有機結合。

蘇區(qū)精神要融入大學生社會主義核心價值觀教育必須有良好的外部大環(huán)境，加強校園文化建設有助于在人們價值觀念日趨多元化的今天讓大學生樹立起正確的輿論導向。例如建立校園紅色文化基地（蘇區(qū)精神圖書室、史學檔案館等），通過校園廣播站、文化長廊宣傳報道蘇區(qū)精神，開展蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀的專題講座，在重大節(jié)日、紀念日有針對性地開展宣傳活動，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育；開辟“實踐課堂”，使之常態(tài)化，形成“崇德尚學”的良好氛圍等等。

3.建立“四位一體”教育模式，為大學生全方位提供正確價值觀導向。

政府要發(fā)揮主導作用，社會要發(fā)揮核心作用，學校要發(fā)揮主陣地作用，家庭要發(fā)揮基礎作用，建立“四位一體”教育模式，確保政治方向的正確性，學習渠道的廣泛性，教育方法的多樣性，讓蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀深入人心，為大學生提供正確價值觀導向。

4.構建高校紅色網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生夯實“三觀”根基增強實效性。

利用好互聯(lián)網(wǎng)，建設積極宣傳紅色文化的網(wǎng)站（紅土魂——江西英烈網(wǎng)，蘇區(qū)革命先烈網(wǎng)，興國將軍人物網(wǎng)等），多渠道開展大學生社會主義核心價值觀教育。可通過學生中廣泛應用的微博、微信，建立網(wǎng)頁和公眾號，增強教育的實效性。

5.引入效果反饋調節(jié)機制，持續(xù)提升教學質量。

教育者通過各種信息反饋，對反饋信息進行分析研究，[2]對下次運用蘇區(qū)精神開展社會主義核心價值觀教育進行調控或再決策，以持續(xù)提升教學質量。

總之，將蘇區(qū)精神融入大學生社會主義核心價值觀教育，能促進學生對社會主義核心價值觀的理解、認同和踐行。蘇區(qū)精神能堅定大學生理想信念，具有道德教化的塑造功能，讓其更好地堅持社會主義核心價值觀的指導，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興添磚加瓦。

參考文獻：

[1]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2014（1）.

[2]聶國林.紅色資源思想政治教育價值有效實現(xiàn)研究[D].南昌大學，2013.

作者簡介：

戴莉萍（1985- ），女，江西應用技術職業(yè)學院社會管理學院教師，講師；李明（1982- ），男，贛南醫(yī)學院馬克思主義學院教師，講師。

基金項目：贛州市社會科學2016年度研究課題《蘇區(qū)精神融入大學生社會主義核心價值觀教育研究》（編號：16109），主持人：戴莉萍。