張愛俊

摘要：農(nóng)村教學(xué)在我國的教育領(lǐng)域中是一個非常重要的部分。但是由于農(nóng)村的發(fā)展水平普遍不高，所以辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量也相對較低，雖然隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平得到一定的提高，但是小學(xué)教學(xué)依然還有一些不足之處，需要廣大的教師和學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)管理；管理理念

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對于教育的要求和期望也逐漸提高，所以如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理措施，必然是不適合時代發(fā)展的，因此必須進行創(chuàng)新和變化。

一、不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。更新教學(xué)管理理念

俗話說得好：“火車跑得快，全靠頭來帶?！币氆@得一個好的教學(xué)質(zhì)量，管理好整個教學(xué)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著不可推卸的責(zé)任。一個有效的教育教學(xué)管理者，首先就要比別人看得更遠，想得更多，做得更多。要想做到這樣，就必須通過不斷的學(xué)習(xí)和積累?，F(xiàn)代教育理論知識、相關(guān)的學(xué)校管理知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教育教學(xué)的管理有著獨特的觀察和處理分析能力，時刻保持教學(xué)理念的更新，與教學(xué)實際相結(jié)合，和時代保持同步，這樣才能有效管理農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)。

二、建設(shè)良好的教學(xué)團隊。集思廣益

古人云：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。對于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理，不僅在于領(lǐng)導(dǎo)的能力，還需要一個良好的教學(xué)團隊的支持，彼此相互配合，相互幫助，對教學(xué)產(chǎn)生強有力的推動力，讓有益的教學(xué)政策真正發(fā)揮作用。

教學(xué)團隊中，每個成員在互相配合的同時，彼此各司其職，擔(dān)負起自己應(yīng)有的職責(zé)和責(zé)任。此外，還需要各級成員樹立大局意識，在工作中不斷地探索和深入，發(fā)掘日常教學(xué)中的有效措施，發(fā)揮每個人的長處，共同為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理作出自己的貢獻。

三、促進教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育的主要參與者，是進行教學(xué)活動的主體力量，教師水平的高低在很大程度上影響著教育教學(xué)水平。不管是學(xué)校的教學(xué)、班級的管理，還是學(xué)校的學(xué)風(fēng)等，都離不開廣大教師的參與和付出，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理有著極為重要的影響。

在培養(yǎng)教師的過程中，教師的職業(yè)道德是非常重要的一個方面，學(xué)校要制定必要的相關(guān)激勵制度和評價制度，促進教師樂于奉獻、提高教學(xué)水平；其次，學(xué)校要對教師進行不定期的培訓(xùn)，加強教師的素質(zhì)建設(shè)，通過各種形式的活動，比如小組互助、以老帶新等，培養(yǎng)青年教師，加強對骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)生是社會的未來，教師是學(xué)校的未來，是教育的未來，所以教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)是必須重視的內(nèi)容。

四、促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。創(chuàng)建辦學(xué)特色學(xué)校

學(xué)校的辦學(xué)特色指的是學(xué)校在和時代相符的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在其辦學(xué)實踐過程中，根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，總結(jié)出的具有個性，符合教學(xué)規(guī)律的和其他學(xué)校有所區(qū)別的教學(xué)特點。這種教學(xué)特色不僅包括學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格等，還包括對學(xué)校的管理等，這是特色學(xué)校的重要表現(xiàn)。

當(dāng)然，學(xué)校在特色辦學(xué)的過程中，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律。辦學(xué)特色需要結(jié)合學(xué)校所在地的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)校規(guī)模、教師規(guī)模以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是當(dāng)前對素質(zhì)教育和新課改的一種配合，是學(xué)校管理上的一種科學(xué)化表現(xiàn)。

五、增強學(xué)生的德育教學(xué)。提高學(xué)生的綜合能力

隨著素質(zhì)教學(xué)和新課改的不斷倡導(dǎo)和實行，德育是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校是一個獨立的教育場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，進行教學(xué)的教育者，面臨德育這一挑戰(zhàn)，必須嚴(yán)謹對待，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德育。

小學(xué)階段的學(xué)生所處于發(fā)展的階段，是人生的基礎(chǔ)階段，也是樹立三觀的重要階段，學(xué)校在這個時候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其重要作用。素質(zhì)教育并不是泛泛而談的，而是需要進行相關(guān)部門和學(xué)校的共同落實，將學(xué)生的德育教學(xué)放在重中之重的位置，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

六、聯(lián)系社會和家庭。組成良好的三角關(guān)系

在教育教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)校的努力，還需要家庭和社會的配合，才能有效地實現(xiàn)良好的教育教學(xué)。如果說學(xué)校、家庭、社會這三者沒有有效的聯(lián)系，或者是缺少其中一個部分，那么整個教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)就無法實現(xiàn)，對于學(xué)生的管理必然會出現(xiàn)一些漏洞。

古語云：子不教，父之過。這就意味著對學(xué)生的培養(yǎng)是家長不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長，很多忙于生計而無法對學(xué)生做到有效教育：有的家長將對學(xué)生的教育教學(xué)完全交給學(xué)校進行管理；有的家長采取暴力式的家庭教育模式，信奉著“棍棒底下出孝子”的格言，嚴(yán)重缺少對學(xué)生的正確指導(dǎo)。家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育要共同努力，形成合力，才能有效地促進學(xué)生良好地發(fā)展和提高。