王會(huì)英

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的拓展與延伸。開展語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。農(nóng)村小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)資源相對(duì)于城市綜合性學(xué)習(xí)資源匱乏，教師可充分利用學(xué)校資源、鄉(xiāng)土資源、傳統(tǒng)文化資源和社會(huì)熱點(diǎn)資源來提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土資源；熱點(diǎn)資源

開展語文綜合性學(xué)習(xí)是順應(yīng)21世紀(jì)教育改革發(fā)展趨勢的要求，也是素質(zhì)教育深入實(shí)施的必然要求。目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村小學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量、實(shí)際效果均明顯差于城市學(xué)校，究其原因，除了學(xué)生自身素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教學(xué)水平外，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)資源的充分利用。教學(xué)資源的匱乏是農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的最大障礙，那么，如何利用與拓展教學(xué)資源來開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、借助學(xué)校現(xiàn)有資源，開展語文綜合性學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)校受地域環(huán)境、人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，其教育資源比城市學(xué)校教育資源匱乏，教學(xué)觀念及教學(xué)手段落后，因此在農(nóng)村開展語文綜合性學(xué)習(xí)的難度要比城市學(xué)校大得多，教師及學(xué)生所受到的挑戰(zhàn)也就不言而喻。然而，缺乏現(xiàn)代化教育資源并不意味著農(nóng)村學(xué)校就不能開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，相反，農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^手抄報(bào)、課本劇、主題班會(huì)等形式因地制宜地開展綜合性學(xué)習(xí)。

2014年9月，我校舉辦了假期讀書展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生將暑假期間所讀的文學(xué)名著、名家散文的精彩片段及好詞好句摘抄在筆記本或卡片上，然后利用班會(huì)主題時(shí)間，開展“介紹我喜愛的一本書”的語文綜合性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中學(xué)生將自己摘抄的本子和寫好的介紹紛紛讀給其他同學(xué)，并就不同的觀點(diǎn)展開了激烈的討論。這樣的形式有利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源。開展語文綜合性學(xué)習(xí)

有一位哲人曾說過：“對(duì)文化的崇拜實(shí)際上就是崇拜人自己，崇拜人留下的痕跡?！北就廖幕谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中是資源最豐富的，如民歌民謠、地方戲曲、民間故事、家鄉(xiāng)名勝、家鄉(xiāng)美食特產(chǎn)等都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的素材。2012年，我組織了三年級(jí)學(xué)生和家長一起感受了蘭州黃河文化，由于岸門又是通往西固的必經(jīng)之路，緊鄰黃河，學(xué)生站在家門口就能看見黃河，以岸門為起點(diǎn)，逆黃河而上，沿途可以參觀黃河上的蘭州水車、羊皮筏子等，然后引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場贊美蘭州、贊美黃河，大部分學(xué)生以作文的形式對(duì)黃河景色進(jìn)行了描寫。其中一位同學(xué)這樣寫到：“黃河，您是我們的母親，我們對(duì)您懷有深刻的感情。您洶涌澎湃，氣勢磅礴，宛如一條巨龍，滋潤了大地，哺育了我們中華民族千千萬萬兒女?！薄坝H愛的黃河母親，我一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在不久的未來，將您治理得更加美麗?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)學(xué)生不僅了解了蘭州的歷史，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2014年，針對(duì)本土剪紙及書法文化，我組織三年級(jí)學(xué)生開展了“了解我國的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)從最常見的寫對(duì)聯(lián)和剪窗花開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的傳統(tǒng)文化，并現(xiàn)場邀請(qǐng)岸門村有名的書畫大家周慶德先生為學(xué)生展示中國書法文化，同時(shí)邀請(qǐng)我校牟莉莉老師現(xiàn)場表演我國傳統(tǒng)的剪紙文化。這一活動(dòng)在學(xué)生中引起了很大的反響，大家紛紛將自己的實(shí)踐活動(dòng)拍成照片，并配上文字在網(wǎng)上發(fā)布。

三、充分利用社會(huì)熱點(diǎn)資源。開展語文綜合性學(xué)習(xí)

社會(huì)熱點(diǎn)也是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)生活，聯(lián)系自己身邊的、大家共同關(guān)心的問題和熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入開展綜合性學(xué)習(xí)。諸如，蘭州馬拉松賽、小學(xué)生近視狀況，環(huán)境保護(hù)等都是綜合性學(xué)習(xí)的好材料。2015年元宵節(jié)時(shí)岸門村委會(huì)與我校聯(lián)合搞“岸門村慶三八，迎元宵節(jié)”活動(dòng)，進(jìn)而開展了元宵節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己親自體驗(yàn)感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”，了解元宵節(jié)的來歷，元宵節(jié)的各種習(xí)俗：看燈會(huì)，吃元宵，猜燈謎，學(xué)生在濃重的現(xiàn)場氣氛中感受到了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

總之，開展語文綜合性學(xué)習(xí)的資源很多，教師一定要立足農(nóng)村實(shí)際，因地制宜，利用一切有用的資源指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。