張志揚

摘要：人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材與過去的舊教材相比，人教版的新教材內(nèi)容更多的是站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的需求來進行制定，并且在教學(xué)內(nèi)容中增加了相關(guān)的實踐活動課。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐過程中提倡以學(xué)生為主體而展開的一種教學(xué)方法，非常有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手能力；鉆研課題

在一個人的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)期間是最為關(guān)鍵的。因而對于小學(xué)教學(xué)過程中，無論是素質(zhì)教育，還是能力的培養(yǎng)都非常的重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要做到認(rèn)真理解、研究教材，并根據(jù)教材內(nèi)容來激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多年積累的經(jīng)驗來簡單談一下有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐。

一、情景化教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

針對小學(xué)生這個特殊的年齡段，對外界有著很多的興趣與好奇心，因而教師可以在教學(xué)過程中，采用情景化教學(xué)模式，先由日常生活中的實際情景來引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，針對情景設(shè)計出合理化的問題，從而激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣愛好，進而對問題進行探索與解決。并且在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而所謂的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一般包括在日常生活中對于數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、觀察，并能夠做到采用數(shù)學(xué)知識來進行分析、解決問題的一種能力。例如，在講到對于圖形的認(rèn)識課題時，教師可以提前讓學(xué)生收集日常生活中各種形狀的物體，如鞋盒、水杯、橡皮、鉛筆等，從而達到由生活情景來引入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而對于圖形的認(rèn)識，可以先由學(xué)生發(fā)表自己所收集的物品都是什么顏色、什么材料、什么形狀的，然后再把學(xué)生進行分組，把所收集的物品按不同的形狀進行分類，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察思考能力。然后再根據(jù)不同形狀物體的分類，讓學(xué)生在手臂上滾一滾，分別感受一下不同形狀的物體與肌膚接觸所帶來的不同感覺，從而更加有助于學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

二、增強動手能力。促使學(xué)生參與其中

在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，更多的是注重學(xué)生的實踐，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生自己動手操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，除此之外，還可以讓學(xué)生在自己動手的過程中，理解知識、發(fā)現(xiàn)問題等。只是在設(shè)計實踐的相關(guān)活動時需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及知識水平、數(shù)學(xué)活動自身等特點，來精心設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來。如在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的教學(xué)過程中，有關(guān)一個“變化的影子”的數(shù)學(xué)活動設(shè)計，教師可以先沿用一個自己親身經(jīng)歷的簡單小故事來引入教學(xué)活動的主題。如在很小的時候，晚上與媽媽一同走在回家的路上，隨著與路燈的距離不同，而影子不斷地發(fā)生著由長到短的變化過程，這是為什么呢？哪位同學(xué)可以幫助老師解答一下呢？把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己積極的參與實踐，對影子的變化進行測量，從而得出相關(guān)結(jié)論，在中午時，太陽下的影子是最短的，而隨著時間的變化，時間越晚，其影子的長度就會變得越長。經(jīng)常設(shè)計這些實踐類的活動，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在自己的實踐活動中，增加對數(shù)學(xué)知識的理解。

除此之外，通過這些數(shù)學(xué)知識的實踐活動，能夠讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識與生活實際相聯(lián)系，并且達到學(xué)以致用的效果，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中存在的價值。

三、鉆研課題。精心設(shè)計練習(xí)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)往往都是需要教師在備課時，對教材認(rèn)真地鉆研，從而對教材中的知識運用進行一個拓展，除了在教學(xué)過程中采用情景式的情感體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的日常生活中，還需要分析每一次活動的落腳點，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地在數(shù)學(xué)活動中引入所講的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生對知識有一定的理解與掌握。對于教材知識的傳授，還需要進行及時的鞏固與強化，其中課堂練習(xí)就是一個非常不錯的教學(xué)手段，通過結(jié)合所學(xué)的教材內(nèi)容，然后設(shè)計一些實踐性的練習(xí)，這樣就可以使學(xué)生在練習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相聯(lián)，與此同時還能提高學(xué)生的實踐能力。如在講到“圓柱體積”的課題時，可以采用這樣的實踐性練習(xí)。對于直徑為8厘米，高為10厘米的圓柱形杯子，是否能夠裝得下498毫升的牛奶呢？通過學(xué)生的實際操作，有助于學(xué)生對知識的掌握。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)期間所具有的特點來進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。首先，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，對于數(shù)學(xué)知識中思考、實踐能力的加強培養(yǎng)，并且能夠做到運用數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的實際問題。通過情景創(chuàng)設(shè)的授課方式，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識存在于我們身邊，體會到數(shù)學(xué)的價值所在。