趙華

【摘要】小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫作教學(xué)，寫作教學(xué)的重點(diǎn)就是以基礎(chǔ)寫作能力和文字表達(dá)能力為主，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)存在著很多需要解決的問(wèn)題。這些突出問(wèn)題，是阻礙小學(xué)質(zhì)教育量提高的重要問(wèn)題。筆者通過(guò)大量實(shí)踐，分析現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)能力提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0095-02

在小學(xué)，語(yǔ)文寫作的教學(xué)一般是在三年級(jí)左右開(kāi)始，并且，寫作文是在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要地位的一項(xiàng)內(nèi)容。寫作教學(xué)的成敗，就在于學(xué)生是否掌握了寫作技巧，也是語(yǔ)文教學(xué)的成敗。這就要求教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。讓學(xué)生運(yùn)用自己的情感，為接下來(lái)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中的關(guān)鍵。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)的語(yǔ)文寫作過(guò)程中，教師很少把寫作當(dāng)成一門獨(dú)立的科目。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師主要關(guān)注的是對(duì)學(xué)生寫作的技巧和寫作方向的傳授。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，寫作教學(xué)占據(jù)的比例很少，同時(shí)在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

在傳統(tǒng)教育的理念下，小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行寫作過(guò)程中的教學(xué)方法比較單一。只是通過(guò)讓學(xué)生去背誦名人名言、好詞好句引用到文章之中。但是，小學(xué)生的理解能力并不足以理解這些內(nèi)容的內(nèi)涵，也不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在文章之中。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和詞語(yǔ)的靈活性掌握，教學(xué)內(nèi)容對(duì)寫作沒(méi)有多大的提高。

語(yǔ)言基礎(chǔ)是要通過(guò)不斷培養(yǎng)的，而學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏包括字詞之內(nèi)的積累，缺乏對(duì)文章特點(diǎn)的了解和修辭方法的使用。但是這種基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)之中是缺乏考察的。小學(xué)生只是盲目地進(jìn)行不斷地寫作訓(xùn)練，教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，所以學(xué)生在平時(shí)的寫作時(shí)是有比較大的困難的。

寫作內(nèi)容比較單調(diào)，思想不開(kāi)闊。在小學(xué)，語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)?？墒怯捎谛W(xué)生生活閱歷有限，閱讀量也有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平在短時(shí)間內(nèi)也很難得到大的提升。在實(shí)際教學(xué)之中，學(xué)生又缺乏這種針對(duì)性的教學(xué)，使得教師與學(xué)生之間的情感交流比較淡薄，導(dǎo)致小學(xué)生寫作思路比較狹窄，沒(méi)有創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)生寫作教學(xué)的策略

小學(xué)生的年齡比較小，所以小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)是作文的教學(xué)，可是學(xué)習(xí)方式不正確、不科學(xué)，使得到小學(xué)生在寫作過(guò)程中比較難以集中精力。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的寫作水平和能力呢？

引導(dǎo)學(xué)生不斷地開(kāi)放自己的寫作思路，并進(jìn)性相關(guān)的閱讀。小學(xué)生不能創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的文章，缺乏的不僅是創(chuàng)新精神，最主要的還是缺乏一定的想象力，難以掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，同時(shí)展開(kāi)各種形式的活動(dòng)，比如講故事，成語(yǔ)接龍等，以此豐富學(xué)生的課外知識(shí)量。使學(xué)生在寫文章之前，教師可以把積累好的詞句講給學(xué)生，然后通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組交換閱讀討論。對(duì)使用不恰當(dāng)?shù)木渥?，教師要加以講解，以此提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充實(shí)了豐富的知識(shí)量。

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，在小學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一些比較有趣的，適合小學(xué)生的作文題目。以此，使學(xué)生能寫出比較貼近生活，又具有真情實(shí)感的文章。還可以在學(xué)校和校外舉行一些貼近生活的大型活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過(guò)回憶寫出一篇有感情的文章。也要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種方式對(duì)文章進(jìn)行修飾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的把控能力。

最后，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。如果小學(xué)老師出的作文題目小學(xué)生感興趣，那作品的質(zhì)量就可想而知了。反之，如果學(xué)生具有一定的寫作潛力，但是寫作時(shí)沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感，那這篇文章也絕不會(huì)出彩。所以在老師進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要選擇符合學(xué)生的實(shí)際生活、符合學(xué)生興趣情況的題目，這樣才能提起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，愿意進(jìn)行寫作。

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的重點(diǎn)之一，只有依靠教學(xué)改革，才能不斷提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生提高自己的寫作水平，提高教師在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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