摘 要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當前大眾群體逐漸對小學教育事業(yè)的發(fā)展重視起來，小學美術(shù)教學是整體教學工作中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，適當?shù)娜谌攵嗝襟w技術(shù)可以起到事半功倍的教學效果，并且會提升教學質(zhì)量和教學效率，提升學生們的學習興趣和熱情。本文針對當前小學美術(shù)課程教學特點和現(xiàn)狀等，對多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中應(yīng)用要點進行詳細分析和闡述：

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學；小學美術(shù)；教學應(yīng)用；研究

多媒體應(yīng)用于小學美術(shù)課程之上，按照基礎(chǔ)性教學目標和教學特點要素等級進行較為科學合理的布局、安排、設(shè)計，之后在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代化多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學要素之間達成有效融合，基于此，對小學美術(shù)教學進行高度促進，旨在更好更優(yōu)的達成預(yù)期小學美術(shù)課程教學目標。

一、小學美術(shù)教學運用多媒體的重要性分析

1.學生創(chuàng)新意識強化

社會在發(fā)展、時代在進步，知識與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系變得愈加密切，知識要素和思維要素，二者是相輔相成且相互促進的主要關(guān)系。由于美術(shù)課程教學過程中，不能直觀的向?qū)W生群體給出定量輔導(dǎo)材料和提供充足的生活拿經(jīng)驗，所以學生在進行美術(shù)學習和作品創(chuàng)作時，難免會遇到這樣那樣的問題，不僅如此，學生創(chuàng)新會受到重創(chuàng)。由于多媒體本身就具備著表象特點和模擬特點，還有就是多媒體教學信息容量充足，可以在一定程度上強化信息傳遞力度，不斷的擴大知識傳遞范圍，此時課堂容量得到優(yōu)質(zhì)拓展。教師在具體教學環(huán)節(jié)內(nèi)，僅需要操作鼠標就可以將課件知識和新鮮元素呈現(xiàn)在學生視野內(nèi)，為小學生提供豐富信息和新鮮元素，使得學生知識有所增加，之后在此基礎(chǔ)上也穩(wěn)步提升了學生自主實踐能力和主觀能動性。

2.學生學習效果得到提升

刺繡作品鑒賞教學階段，小學美術(shù)教師可以將不同類型優(yōu)秀作品和具備地方性特色的刺繡作品運用課件的形式呈現(xiàn)出來，使得學生能夠充分感受到刺繡的特點和優(yōu)點。美術(shù)作品本身所具備的強勁的藝術(shù)魅力，此種魅力便可有效激發(fā)學生潛在學習興趣。最為常見的例子即為國畫教學中，此時教師可以在課堂上以多媒體為輔助教學手段，展現(xiàn)某項作品時予以配樂操作，使得學生感受到藝術(shù)熏陶，進而循序漸進的提升學生學習興趣，學生注意力集中后，教學效果和學生的學習效率自然而然的都會得到促進。

3.學生審美能力提升

小學美術(shù)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學，在課堂上可以為學生展現(xiàn)出更為豐富的美術(shù)知識和美術(shù)元素，圖片賞析環(huán)節(jié)加入后，會使得不同年代美術(shù)和不同畫種美術(shù)以及不同流派美術(shù)在課堂上加以展現(xiàn)，使得學生審美能力不斷的攀升。需要注意的是，教師應(yīng)用多媒體進行美術(shù)課程教學，生活中的許多精美圖片都會映射在屏幕之上，互聯(lián)網(wǎng)圖片資源較為豐富，這些都要遠超于書本教學資源，對學生審美能力提升有著積極的推動作用。

二、多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用策略分析

1.順勢引導(dǎo)、興趣激發(fā)

應(yīng)該了解到，小學生的特點就是其思維比較活躍，其對于新鮮事物擁有著較強的好奇心和興趣，美術(shù)教師使用多媒體教師進行教學，學生好奇心便會被激發(fā)，那么此時學生就會集中注意力進行學習。需注意的是，美術(shù)教師應(yīng)該在最大限度上去凸顯多媒體技術(shù)輔助效能，使得美術(shù)教材圖畫，以多媒體形式展現(xiàn)出來，并且與畫圖功能相互結(jié)合，之后在此基礎(chǔ)上進行圖畫顏色改變和圖畫形狀改變和以及圖畫大小改變，提升學生學習注意力。

美術(shù)教師可以借助多媒體設(shè)備進行精美課件制作，教師按照學生學習興趣進行課前美術(shù)課件制作，將所要講解的知識重點內(nèi)容和難點內(nèi)容展現(xiàn)出來，達成復(fù)雜知識簡單化與形象化，學生通過幻燈片觀看，會增加對美術(shù)作品的理解能力始終維持較為活躍的思維狀態(tài)，學生們的學習興趣也會增加，情感認知得到有效的豐富。

2.氛圍營造、積極探索

小學生群體生活經(jīng)驗相對來說比較匱乏，美術(shù)圖片理解起來不是很容易，深層次的研究與發(fā)現(xiàn)更是無從談起。小學美術(shù)教師要負起責任來，適時融入多媒體教學手段進行輔助教學，助力學生對美術(shù)圖片表象予以深刻認知，之后在此基礎(chǔ)上幫助學生增長透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。小學美術(shù)學科特性就是要求學生能夠增加藝術(shù)性和對藝術(shù)的探究能力，但學生接觸事物范圍面相對較窄，思維嚴重受限，此時教師需要喬勇多媒體教學手段，向?qū)W生進行不同類型和不用風格的圖片信息展示，達到學生思維拓展的主要目的。

以對郵票的認知教學為例，美術(shù)知識傳遞過程中，應(yīng)按照美術(shù)大綱標準進行教學，學生會對郵票相關(guān)知識有一定了解，可以通過自主實踐進行郵票制作，但是多數(shù)教師僅僅只能向?qū)W生展示一些郵票，局限性很大，學生們在進行傳遞與觀看的過程中，郵票形式并不能被學生透徹觀察。因為郵票數(shù)量有效，所以只有通過多媒體教學模式才能滿足多樣化教學目標，向?qū)W生展示更多更好的作品，使得學生能夠知識有牌的不同形式和不同風格，了解到郵票含義，長此以往，學生才能夠進行精美郵票創(chuàng)作。

3.情境創(chuàng)設(shè)、充分聯(lián)想

美術(shù)，其實并不僅僅是圖片的簡單形式，而是建立在動態(tài)的基礎(chǔ)上之上的，教師首要要了解美術(shù)和認知美術(shù)。課堂教學資源有限，知識單純的在課堂上進行靜態(tài)動畫展示，但是借助度媒體教學設(shè)備進行輔助操作，那么動態(tài)美術(shù)演示就成為了可能，學生視野被拓寬，學習興趣被激發(fā)，對于學生的思維拓展和印象加深有著積極推動效能，之后在此基礎(chǔ)上將抽象知識形象化，為學生進行優(yōu)良的教學情境創(chuàng)建，達到了事半功倍教學目的。

三、結(jié)語

綜上所述，合理的應(yīng)用多媒體教學手段進行小學美術(shù)課程教學，優(yōu)異性十分明顯，其不僅會提升學生學習興趣，也會使得學生能夠主動進行美術(shù)創(chuàng)作，好處眾多，所以教師應(yīng)該遵循以人為本教學原則，在運用多媒體進行教學時，篩選符合學生需求的素材，由點及面、循序漸進的提升教學質(zhì)量和效率，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：李亦博（1985-），男，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，單位：烏蘭浩特市衛(wèi)東中心小學，職稱：小學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學美術(shù)教育教學。