魯元根

摘 要：政治是一門素質(zhì)教育課程，它的意義在于教會學(xué)生們正確做人及為人處事的方式、塑造學(xué)生們健康的心理，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)完好發(fā)展。所以政治是學(xué)生們在成長過程中必不可少的一門科目，初中階段的思想政治課程學(xué)習內(nèi)容大多以生活中的現(xiàn)象為主，意在教會學(xué)生們?nèi)绾卧谏钪懈玫淖鋈?、做事，許多學(xué)生們都會覺得只要三觀是正，就算不聽課政治也能考及格，正是因為這樣的心理使得學(xué)生們越來越不重視政治學(xué)習。但其實學(xué)生們不知道，雖然初中的政治很簡單，但是許多知識點都是觸及到專業(yè)術(shù)語的，如果學(xué)生們不好好學(xué)習那么就只能用一些通俗的語言去回答問題，這便是他們拿不到高分的真正原因，所以教師在初中政治教學(xué)的過程中必須要從生活化的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們展開有效的英語學(xué)習，用直觀、形象的生活案例來為學(xué)生們講訴政治知識，使學(xué)生們能夠更加清晰明了的掌握政治知識，進而自覺的了解到學(xué)習政治的重要性，以此積極的參與到政治學(xué)習的過程中，最終達到提高自身政治學(xué)習成績的同時又能學(xué)會更多正確的為人處事之道，進而在學(xué)習中更加健康、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：初中 思想政治 生活化教學(xué)

生活本來就是一切事物的源泉， 政治在我們的生活中更是無處不在，大到國家領(lǐng)導(dǎo)人在會議上的講話，小到公交車上一個小小的讓座之舉，這些完全都是教師可以在課堂教學(xué)課堂中借來為學(xué)生們展開案例講說的典型例子。所以在初中政治教學(xué)的過程中，教師們一定要積極的根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們找到生活化的教學(xué)案例，通過案例教學(xué)來吸引學(xué)生們的注意力，這樣學(xué)生們才能帶著好奇心參與到政治教學(xué)活動中，并在活動中感受到政治學(xué)習的魅力，進而在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性，使之能夠在今后的學(xué)習中更加關(guān)注政治學(xué)科。

1、實際生活與思想政治教育

1.1 生活同教育的關(guān)系

生活與教育這兩者之間，從某種程度上講，生活決定教育。從效力而言，教育通過生活才能更好地發(fā)揮其作用，形成實際效果。目前，許多學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育時脫離了實際生活，更傾向于直接給學(xué)生灌輸理論知識。這就忽視了學(xué)生對這些思想政治知識的理解與掌握，在一定程度上對其學(xué)習效率造成了阻礙，使得許多學(xué)生不能很好地理解其真實含義，僅能似懂非懂地死記硬背。因此，生活化教學(xué)模式的提出給當前初中思想政治教學(xué)帶來了新契機，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的推力作用，促進了學(xué)生身心健康的成長。

1.2 思想政治教育對初中生的影響

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展較為快速的階段，也是其觀念與素質(zhì)形成的黃金時期。相對于小學(xué)而言，初中生已擁有了更加獨立的思考能力與學(xué)習習慣。同時，社會上的各種事情也會對其造成一定的影響，不可避免地對學(xué)生身心的健康成長與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定影響。因此，在這樣的情況下，對初中生實施思想政治教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對外界不良誘惑與不良風氣的抵抗能力，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的道德素質(zhì)與高尚的政治抱負，有效處理好眾多家長與教師面臨的問題。所以，將生活實際與思想政治教育密切聯(lián)系起來，對學(xué)生遇到的問題給予實質(zhì)性的引導(dǎo)和幫助，能夠提高學(xué)生學(xué)習思想政治知識的積極性與主動性，從而進一步提高思想政治教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生對各種社會現(xiàn)象的辨別能力，使其擁有全面而健康的審美情趣。

2、挖掘和利用生活化的教學(xué)資源

生活是一切的源泉。新課改一直倡導(dǎo)和鼓勵教師在教學(xué)中充分的挖掘和利用學(xué)生周圍的信息，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。初中思想政治教學(xué)內(nèi)容原型是學(xué)生身邊熟知的內(nèi)容，學(xué)生知識缺乏主動探討。而初中生素養(yǎng)和技能的形成主要途徑是對生活的感知、體驗、感悟等等?；诖耍P者認為教師在開展生活化教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況挖掘和利用生活化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材和生活經(jīng)驗，進而再運用這種素材和經(jīng)驗去闡釋思想政治內(nèi)容，以此形成一個循環(huán)的知識學(xué)習鏈，強化學(xué)生有效的形成一定的思想品德素養(yǎng)。 如：在學(xué)習《學(xué)會自立》教學(xué)內(nèi)容時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中寄宿生和走讀生的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察走讀生和寄宿生各個方面的差別。諸如：寄宿生每天都是自己洗衣服、刷碗、收拾雜物、安排自己的時間等等，而走讀生每天都是依靠父母或者其他長輩，吃完飯不用收拾，每天需要家長督促去學(xué)習，甚至自己的時間都是聽任家長的安排，而自己只是一個“執(zhí)行者”。學(xué)生了解之后，引導(dǎo)學(xué)生去反思自我，想象自己平常是不是自立，自己缺乏的又是什么，認識自立的重要性，并嘗試自立。

3、初中政治生活化活動的實施

既然初中政治生活化教學(xué)已步入初中政治的課堂，那么，教師就應(yīng)該將初中政治教學(xué)的教材內(nèi)容盡可能地和生活實際有機地結(jié)合起來，動員全體學(xué)生，組織生活化的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生拿出勇氣，全身心地投入到社會實踐中去，在實踐中學(xué)生可以發(fā)揮出自己在政治思想方面的潛在能力，找到自己的發(fā)光點，進而對政治學(xué)習充滿熱情，有效地提高學(xué)生政治思想品德的學(xué)習興趣，促使社會實踐活動順利開展。其實，在初中，學(xué)生的學(xué)習大部分的時間都花在了學(xué)校及課堂中，長時間地在教室學(xué)習，一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而學(xué)生渴望走出課堂，需要課外實踐活動，政治生活的社會實踐活動正好滿足了學(xué)生的心理需要。面對如此渴望實踐的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生，把他們有效地分組，去社會生活中做一些社會調(diào)查、社會訪談來體驗實際生活中的政治，然后讓學(xué)生對自己組的社會調(diào)查和訪談做一個辯論，例如，在《承擔責任，服務(wù)社會》這一單元，教師可以讓學(xué)生參加大量的生活實踐，在實踐調(diào)查之前，教師可以先提幾個問題，什么是責任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？責任是如何產(chǎn)生的？為什么要對自己負責？讓學(xué)生帶著問題去實踐，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加學(xué)生的生活實踐能力，加強學(xué)生對政治的認識，也豐富了學(xué)生的課余生活，增加了人生閱歷，也使自己的心靈得到提升。

結(jié)語：

總的來說，政治離不開生活、生活處處有政治，所以教師們一定不要忽略生活中一些可以使用的形象案例，充分記錄生活中各種各樣的資源，接著將這些資源滲透到政治學(xué)科的教學(xué)中，以此不斷的優(yōu)化政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習效率。

參考文獻：

[1]魯元真.淺析初中政治生活化教學(xué)有效方法[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012（13）.

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