雷曉玲

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們對教育的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能完全滿足當今的教育需求。近年來，新課程標準更加注重數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。因此，在日后的教學(xué)中，我們更 注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將對當今初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的背景、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性以及如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行筒要研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 質(zhì)量 方法

按照新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)更加注重教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必 須不斷的尋求教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個階段，采取多種方式促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

數(shù)學(xué)是國家九年義務(wù)教育階段的一門很重要的學(xué)科。當前，新課程改革發(fā)展如火如荼，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也肩負著更加重要的責任和使命。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，當前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析

1.初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)體制的影響，許多當代的初中數(shù)學(xué)教育工作者仍然具有較為落后的教學(xué)思想，并以此種思想為準指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在許多初中數(shù)學(xué)教育工作者的頭腦中，他們是初中數(shù)學(xué)課堂的控制者，所有學(xué)生都應(yīng)該對自己唯令是從。這樣的思想會使初中數(shù)學(xué)課堂變成一個知識傳遞的工廠，教師在講臺上自顧自的講解，而學(xué)生只能被動地在下面聽課，記筆記。這樣的初中數(shù)學(xué)課堂過于死板，缺少活躍的課堂氣氛，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的阻礙作用。

2.初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來看，許多學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。其中，一些學(xué)生表示自己之所以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，是由于自己的數(shù)學(xué)成績較差，教師在課堂之上對自己的關(guān)注度不高，自己也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，一些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生則表示，在復(fù)習(xí)課上，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不能引起其好奇心，沒有學(xué)習(xí)的欲望。大部分學(xué)生表示初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于死板，找到學(xué)習(xí)的重心與動力。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.善于把握學(xué)生的心理

在初中階段，學(xué)生們正處于青少年時期。青少年時期的學(xué)生思維活躍，喜愛爭強好勝。如果教師能夠拿捏好初中學(xué)生的這一心理特點，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以循循善誘，必然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)初中生理性不足，感性有余。他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及對學(xué)生的熱情往往極易受到感情因素的影響。學(xué)生一旦產(chǎn)生消極情緒，勢必影響他們學(xué)習(xí)的勁頭。尤其在數(shù)學(xué)這樣一個需要探索能力的學(xué)科，學(xué)生來回往復(fù)的情緒波動極不利于投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

因此，教師要善于觀察和把握學(xué)生的心理，及時給他們做好心理疏通。為了給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡可能地鼓勵學(xué)生，即使是批評，也要委婉地進行。

2.引入實踐情境教學(xué)模式

最容易讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的方法無過于讓學(xué)生親自去認識和探索知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師側(cè)重于直接向?qū)W生灌輸知識，并且很少講清楚一些數(shù)學(xué)原理的由來。對于數(shù)學(xué)這種思維性強的學(xué)科，教師不能只停留在教材之內(nèi)。長期的教學(xué)實踐告訴我們，僅僅掌握數(shù)學(xué)原理是遠遠不夠的，如何運用數(shù)學(xué)原理去解決實際問題才是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

學(xué)好初中數(shù)學(xué)，達到學(xué)以致用非常關(guān)鍵。為了讓學(xué)生清晰地感受數(shù)學(xué)源于實踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠在實踐中探索數(shù)學(xué)知識。如果有些知識是學(xué)生在實際操作中獲得的，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解必然能夠得到進一步深化。比如學(xué)生可以制作模型探索三棱錐如何演變?yōu)槿庵?。通過動手操作，獲得對三棱柱的認識，勢必比教師單純在課堂上講授，要更為直觀和深刻。

3.重視知識的有效吸收

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握并不是以教師講授內(nèi)容的多少為標準，而是以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收為標準。我們都知道，教師講授的內(nèi)容與學(xué)生吸收的內(nèi)容之間是有差異的。這種差異直接影響著學(xué)生對知識吸收的有效性。二者之間的差異越小，意味著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識吸收的有效性越明顯。

因此，以往單純地進行課堂教授的方法不能突破現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境。為此，教師應(yīng)當積極探索增強學(xué)生對知識有效吸收的教學(xué)方法。比如，側(cè)重教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；再比如，對教學(xué)與練習(xí)進行恰當?shù)胤峙洌贿€比如，創(chuàng)造條件讓學(xué)生把課堂上的知識運用到實踐中，促進學(xué)生解決實際問題的能力。

4、愛護自己的學(xué)生

在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要增加感情的投入，由數(shù)學(xué)教師當班主任的班級，該班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要濃一些，其中就突出關(guān)愛學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的重要思想因素，所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，充分體現(xiàn)教師的課堂魅力，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友，親人，自然而然他們也就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師對他們不理不問，甚至批評責罵，那么他們就會害怕教師，甚至遠離教師，久而久之，就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成績也就會大幅度下降。

5、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好銜接

首先，立足于大綱和教材，實行層次教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)從七年級學(xué)生實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方式，將教學(xué)目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死課本”，再延伸“活課本”。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要的知識鋪墊。

其次，重視新舊知識關(guān)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)與初中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點，如方程概念、基本圖形與幾何相關(guān)知識等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了。因此，在講授新知識時，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別。

三、總結(jié)

教無定法，貴在得法。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，需要教師樹立新的教學(xué)理念，采用富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造 一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)生在知識、情感和能力等方面都得到提升，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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