林海金
[摘 要] 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中更要注重對學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為農(nóng)村語文教師更要及時與學(xué)生進行溝通,指導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐凝聚真情實感進而寫出好文章。教師要從立意、選材、寫法以及指導(dǎo)方法等方面分別對學(xué)生進行認真引導(dǎo),讓學(xué)生敢于嘗試、創(chuàng)新,在寫作中不斷地深入實踐與探索,使學(xué)生熱愛語文課堂,熱愛寫作。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué);創(chuàng)新方法
課堂教學(xué)是教師隊伍中談?wù)撟疃嗟囊粋€話題,作文教學(xué)又是語文教師中既久遠又常新的一個話題。知識是容易教的,技能也是容易訓(xùn)練的,但精神靈魂的成長卻需要信任和耐心,需要期待的目光長時期地注視,需要慢慢熏陶、培養(yǎng)、塑造……寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),教師在平時談?wù)摵⒆觽兊淖魑?,往往提到的是?yōu)秀孩子的佳作,卻經(jīng)常忽視如何改變那些“下筆有困難”的孩子。當(dāng)前,很多農(nóng)村學(xué)生從很小開始就失去了父母的陪伴,失去了和父母長年生活在一起的機會。在他們的記憶中,和父母一起的生活片段比較模糊,漸漸就形成了一些我行我素、任性的性格,又或是孤僻、自卑的個性。他們對于自己所經(jīng)歷的一切,不論是酸、是甜、是苦、還是辣,更多時候習(xí)慣或是選擇將其掩埋在心底,鎖進記憶的匣子。這個時候,作為語文教師,要及時與孩子們溝通、引導(dǎo),和他們做朋友。然后讓他們以日記、便簽或小紙條的形式記錄下每天內(nèi)心最真實的感受和大家分享。日積月累,學(xué)生必然會有一手好的作文材料。
讓學(xué)生能夠張揚個性、自由創(chuàng)造,寫出獨特的作品,是整個作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。很多教師在實際作文教學(xué)過程中擬定了不少條條框框,習(xí)作訓(xùn)練成為考試的模擬,這樣在很大程度上就制約了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、行文模式化。而要真正做到培養(yǎng)學(xué)生在寫作中勇于創(chuàng)新,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行努力。
一、作文立意要新
作文的創(chuàng)新,表現(xiàn)在文章的立意上。文貴創(chuàng)新,自古皆然。清人鄭板橋強調(diào)寫詩要“標新立異”,現(xiàn)代教育家葉圣陶說:“見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)?!豹毜降囊娊獠艜俗⒛?,彰顯個性。作文又是一種個性化很強的心智活動,應(yīng)該融進寫作者對生活的理解和體驗,感悟和思考。同一個事物,在不同的作者筆下也往往會有不同的感受和表現(xiàn)。
要使文章立意新穎,最好的做法是打破傳統(tǒng)的思維模式,敢于對材料另眼相看,敢于突破舊方框,從傳統(tǒng)看法中,運用異向思維,提出新的看法。如一位九年級學(xué)生的文章《小議班門弄斧》,在文章的開頭,他寫道:“人都說,不可班門弄斧,我卻認為,既要弄斧就一定要在班門。然后他擺事實,講道理提出三個理由:只有到班門弄斧,才能發(fā)現(xiàn)問題,彌補自身不足;只有到班門弄斧,才能展示自己的才能,提高創(chuàng)新能力;只有到班門弄斧,才能后代勝前代,推動科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。最后他得出一個與傳統(tǒng)定論截然相反的結(jié)論,即一定要班門弄斧。”這篇文章好就好在跳出了傳統(tǒng)的思維與框架,寫出了新意。
二、作文選材要新
一篇文章立意很新,但如果沒有新穎的材料去表現(xiàn),也無法體現(xiàn)文章的新意。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)圈套,從舊題材中挖掘出新內(nèi)容。
在當(dāng)下課堂上,多媒體教學(xué)具有手段先進、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。教師可以利用它,通過特有的圖象、動畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式,給學(xué)生以極大的刺激和引誘,讓學(xué)生在游戲中取樂,在樂趣中不斷提高寫作能力。在教學(xué)中,教師可以選擇一些風(fēng)光片,讓學(xué)生練練寫景抒情散文;也可以選擇一些新聞報道,關(guān)閉聲音播放,然后讓學(xué)生寫新聞報道;還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的圖片,讓學(xué)生配上一些解說詞。當(dāng)然,多媒體教學(xué)也有它一定的局限性,如畫面缺乏逼真性、立體性,限制了觀察的空間,感受是遠距離的,取消了個人體驗等等。但多媒體畢竟給學(xué)生以新奇的感覺,讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,也可以讓農(nóng)村孩子認識一些沒有接觸的事物。教師要很好地應(yīng)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
如果說“意”是作文的“靈魂”,那么材料就是文章的“血肉”。文章的立意要靠材料來支撐,新鮮的材料能更形象地再現(xiàn)五光十色的社會,詮釋異彩紛呈的人生,收“筆下見時代,墨中見風(fēng)采”之奇效。用新穎別致、與眾不同的題材來表現(xiàn)別人不曾表現(xiàn)過的主題。這種題材可以是“新出爐”的,也可以是那些司空見慣,卻又被別人視而不見的。如提到圓,可能很多人的第一印象就會想到鏡子,而有的同學(xué)就說“圓是氣球,是兒童正在放飛的夢想”,然后著手深入主題。因此一篇好文章,選擇材料應(yīng)當(dāng)是別人沒有看到的,或者是沒有寫到的,否則就談不上新。
三、作文寫法再求新
作文的創(chuàng)新,還表現(xiàn)在寫法和語言上的求新。在文章的結(jié)構(gòu)寫法上要打破常規(guī)作文教學(xué)的條條框框,在語言上要富于變化,或通俗明快,或樸素自然。要善于運用修辭,中學(xué)生已學(xué)習(xí)了十幾種修辭手法,如果能在作文中靈活運用,則語言會精彩動人。如朱自清《春》這篇文章中,作者運用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭表現(xiàn)春的生機盎然。教師要善于發(fā)掘教材中的資源,引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)吸收。
農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀相對來講比較貧乏,知識面相對狹窄。而單就創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來說,名著閱讀比單篇文章閱讀的效果就要顯著得多、重要的多。所謂“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!蔽膶W(xué)體驗的開放性,給了學(xué)生充分的心理安全與心理自由的可能。其次,文學(xué)閱讀的過程往往貫穿著批判性思維的過程,在時代呼喚創(chuàng)新精神的今天,名著閱讀對于農(nóng)村中學(xué)生來講尤為重要。所以在作文的寫法上,可以巧用名句。中學(xué)生學(xué)了很多古今中外的名著名詩,其中有大量膾炙人口的佳句,學(xué)生如能巧用這些名句,定會使作文文趣盎然、別具一格。然而對知識的靈活運用自然離不開平日里的生活,這就需要引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察與體會,共同享受情感的升華。但是教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察對象本身不是寫作目的,展現(xiàn)其背后的與人性、人情相通的東西才是我們的主題,即要把微小、尋常、不起眼的事物寫出靈性,寫出神韻,寫出味道。
四、教師指導(dǎo)應(yīng)立新
作文的創(chuàng)新,離不開教師的引導(dǎo)和督促。作為教師,應(yīng)該拋棄一些陳舊的觀念,樹立學(xué)生主體觀。對學(xué)生習(xí)作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚,要撞擊出學(xué)生個性化的思想火花,鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性化的思想情感,使他們樂于表達,形成“人人表達自己觀點”的民主寫作氛圍。學(xué)生的見解有的獨特新異,有的超越常規(guī),往往不被多數(shù)人贊同,甚至?xí)艿匠爸S;有的見解并不完備。對于學(xué)生的獨特見解,只要不是荒謬的,教師就應(yīng)認可,并加以保護,給予積極的支持,使之臻于完善。只有這樣,才能促使學(xué)生探新求異,勇敢創(chuàng)造。還有些學(xué)生一到寫作就不知說什么才好,那么教師就要給學(xué)生提供材料。渠道是多方面的,最好的方式就是組織活動,學(xué)生都愿意參加,過程也會更深刻,這樣既豐富了學(xué)生的生活,也為學(xué)生提供了寫作的素材,真可謂一舉兩得。另外,在課堂上,教師還可以讓學(xué)生進行情境表演,如表演貓捉老鼠,表演母親訓(xùn)斥孩子等生活中熟悉的場景,比較不同。此外,還舉行手抄報評比和作文比賽,把好的作品張貼出來。這些活動不僅能為學(xué)生的寫作提供素材,讓他們有東西可寫,而且也能調(diào)動他們的寫作積極性,激發(fā)他們的寫作熱情。最后,還有一部分學(xué)生在寫作時不愿動腦筋,不想思考問題。有的學(xué)生模仿別人的文章;有的學(xué)生說套話,重復(fù)別人的話;極個別的甚至抄襲范文。這是學(xué)生思維中惰性,是創(chuàng)新作文的大敵,教師就應(yīng)堵死學(xué)生偷懶的路子,督促學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
總之,教育無論如何創(chuàng)新,語文教師教孩子作文,應(yīng)該教語言能力,應(yīng)該教孩子如何“回溯”自身,觀察世界,在自己的身上發(fā)現(xiàn)“真理”,在周遭的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)真實、探究真相,寫作文,“真實”“說真話”。在教育改革的道路上,只要教師敢于嘗試,敢于創(chuàng)新,不斷地深入實踐與探索,使學(xué)生熱愛語文課堂、熱愛寫作,那么,作文教學(xué)便取得巨大的成功了。
責(zé)任編輯 范宏芳