楊孟貴

摘 要：愛國主義情感是一種深厚的思想情感，貫穿著人的一生，日積月累，逐漸強(qiáng)烈。本文從深化民族情感教育、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育、弘揚(yáng)民族文化教育、增進(jìn)認(rèn)同意識教育等方面略述在歷史教學(xué)中對藏族高中生進(jìn)行愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；藏族；高中生；愛國主義

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-383-01

習(xí)近平總書記指出，“我們生而為中國人，最根本的是我們有中國人的獨(dú)特精神世界，有百姓日用而不覺的價(jià)值觀?！边@種價(jià)值觀就是在漫長的歷史進(jìn)程中萌發(fā)、激勵和生成的愛國主義。它是一種深厚的思想情感，凝聚著人們對國家的共識，對民族的認(rèn)同；作為一種基本的道德規(guī)范，引領(lǐng)人們的時(shí)代價(jià)值；進(jìn)而上升為重要的政治原則，成為人們骨子里崇高的個人品質(zhì)和可貴的民族氣節(jié)。

愛國主義作為歷史范疇，在中學(xué)歷史教學(xué)中有著深厚的文化載體?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：“普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神?！币虼耍跉v史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，對于歷史教師而言，不僅是一種義務(wù)，更有不可推卸的責(zé)任。

一、深化民族情感教育

藏民族作為中華民族大家庭的一員，至今也有五千多年的文明史。在時(shí)間的長河中，積累了豐富的歷史素材，其中蘊(yùn)含的愛國主義精神，激勵著一代又一代藏族兒女為祖國統(tǒng)一和國家富強(qiáng)不懈奮斗。比如，1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭期間，康藏將士誓死戰(zhàn)金川；1888年至1907年，藏地軍民先后兩次浴血江孜宗山保衛(wèi)戰(zhàn)等。可以說，藏族人民是中國近代史抵御外侮的重要力量。

歷史是最生動的教材，它用血與火的史實(shí)告訴我們一個道理——“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。學(xué)習(xí)歷史就是要了解國家和民族所經(jīng)歷的苦難和成就的輝煌，內(nèi)化為個人與國家榮辱與共的歷史使命感。這更應(yīng)該是在歷史課堂上，以故事、圖片或影視等形象的歷史題材，喚醒學(xué)生潛意識里最強(qiáng)烈的情感共鳴，為建設(shè)美麗西藏而努力學(xué)習(xí)，激勵他們早日成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

民族團(tuán)結(jié)是西藏各族人民的生命線。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“各族干部群眾要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，要像珍視自己的生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)?！?加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育有利于藏族青少年旗幟鮮明地反對民族分裂活動，幫助他們認(rèn)清歷史真相，自覺履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。

在歷史課教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際情況，開發(fā)校本課程。通過組織學(xué)生觀看《西藏今昔》《新西藏》《雪山淚》《農(nóng)奴》等主題鮮明、內(nèi)涵豐富和說服力強(qiáng)的視頻，提升對新舊西藏對比的認(rèn)識，教育學(xué)生不忘舊西藏的苦、珍惜新西藏的甜。再從西藏各族人民的根本利益出發(fā)，對比西藏當(dāng)今各項(xiàng)事業(yè)欣欣向榮的局面和2008年“3·14”事件給西藏造成的經(jīng)濟(jì)損失和給人民帶來的心理創(chuàng)傷，讓學(xué)生深刻體會到“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動亂是禍”。同時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)清達(dá)賴的反動本質(zhì)，自覺與達(dá)賴劃清界限。

在中國的歷史上，各民族之間的政治聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)往來和文化交流一直是我國民族關(guān)系的主流。比如張騫通西域、昭君出塞、文成公主進(jìn)藏等等均促進(jìn)了歷史上漢族同少數(shù)民族之間的交往、交流和交融，形成了你中有我、我中有你、難解難分、血濃于水的關(guān)系。中學(xué)歷史教學(xué)需要引導(dǎo)藏族學(xué)生牢固樹立“三個離不開”思想，做民族團(tuán)結(jié)事業(yè)的宣傳者、建設(shè)者和促進(jìn)者。

三、弘揚(yáng)民族文化教育。民族文化是傳承民族精神的血脈。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的過程中，豐富人們的精神世界，激勵向上的精神力量。

藏民族傳統(tǒng)文化既有通俗的說唱，又有高雅的詩歌；既有生動的舞蹈，又有逼真的唐卡；既有英勇的八思巴，又有智慧的班智達(dá)。都能激起人們感性的民族豪情和強(qiáng)烈的愛國情懷。

習(xí)近平總書記說：“藝術(shù)的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂接受洗禮?！睔v史教學(xué)不僅要讓學(xué)生陶醉歷史故事、沉浸歷史情境，熏陶歷史文化，而且要激勵學(xué)生用自己的真才實(shí)學(xué)融入文藝精品的創(chuàng)作中，向世人展示西藏悠久豐厚的民族文化，為形成中華民族的燦爛文化做出自己的貢獻(xiàn)。

四、增進(jìn)認(rèn)同意識教育。愛國主義情感具有深沉的精神感化力和廣泛的政治號召力，是國家的魂和民族的心，凝聚著人們對偉大的祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同和對中國特色社會主義的認(rèn)同。

青少年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，需要堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量。在這個過程中，需要通過歷史教學(xué)，結(jié)合具體的歷史事實(shí)、具體的社會實(shí)踐，深化“五個認(rèn)同”教育，增進(jìn)認(rèn)同意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀和文化觀。

1、發(fā)揮歷史課的主陣地作用。雖然中華民族在不同階段的發(fā)展和內(nèi)部組成變化不同，但是在幾千年的歷史長河中，中華民族的愛國主義傳統(tǒng)，中國人民內(nèi)心深處強(qiáng)烈的國家認(rèn)同意識日益強(qiáng)烈。歷史教學(xué)在講述古代史、近代史的同時(shí)，更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，把中國特色社會主義的偉大成就講出來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)國家認(rèn)同意識。

2、踐行社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀承載著中華民族的精神追求，體現(xiàn)了社會主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)歷史教學(xué)需要注重培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)藏族青少年與全國各族人民同心同德、同心同行，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

3、營造課堂文化環(huán)境。在西藏百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，應(yīng)該課堂氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同意識；以發(fā)生的國際國內(nèi)重大事件為契機(jī)，講解時(shí)事、分析要點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)同意識教育。