向靜

摘 要：相比較傳統(tǒng)小學課堂教學方式，微課資源的教學方式大大提高了小學語文教師的作文教學效率，并且提高了小學生的作文寫作能力。本論文分析了小學語文作文教學階段使用微課資源教學的開發(fā)和應用。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源；開發(fā)與應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-312-01

隨著我國社會市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術水平的不斷提高，先進的現(xiàn)代化技術逐漸融入社會中的各行各業(yè)，其中在小學語文教學課堂當中，利用微課資源的教學方式正在形成。在傳統(tǒng)小學語文教學階段，小學語文教師為提高小學生的作文書寫水平，讓學生的作文讀起來更加獨有情感，常常讓小學生進行名人名句的引用，或者固定寫作模式，例如排比句、四字成語等，將一些優(yōu)秀的句子強制融入到學生的作為當中，致使小學生的作文整體不夠流暢。為改變這一現(xiàn)象，小學語文教師可以使用微課資源，通過微課的教學方式提高學生們的學習興起，擴展學生的想象能力。為提高小學生的語文作文水平，需要對微課資源在小學語文課堂教學中的開發(fā)和應用進行分析和研究。

一、要充分擴展課本教材內(nèi)容

在小學語文教材當中，通常包括許多描寫優(yōu)美的文章，但受限于教材篇幅，內(nèi)容并不完整，讓學生在學習中往往有意猶未盡的感覺。因此，在小學語文作文教學階段，小學教師可以利用學生還想繼續(xù)探索的求知欲望，為學生播放教材課文中的微課堂資源，讓學生在觀看視頻或者聽取音頻之后，擴展學生對小學教材中內(nèi)容的認識，延伸課內(nèi)資源到課外，通過微課資料的運用，讓學生再次對課文中關于事物、景色的描寫加強印象，強化理解，讓學生能夠學習這種描寫方式，讓學生提高作文寫作能力，掌握更好的寫作手法，讓學生在小學語文作文的寫作中得到應用。

二、要積極營造教學真實情景

為提高小學生的語文作文水平，小學語文教師在教學階段，需要培養(yǎng)學生帶有感情的寫作。通過激發(fā)小學生的真實情感，從而提高學生對于作文的寫作興趣。通常情況下，激發(fā)小學生真實情感的首要方法，即為學生設置真實的教學情景。例如，小學教師想要讓學生對某一個事物進行描述，則語文教師就可以把這個事物展現(xiàn)在學生的面前，讓學生觀察和分析事物的特征。如果小學教師想要讓學生描寫一種植物，則需要老師對學生講解該植物的生長過程，同時生長的環(huán)境、生長習性等。

在傳統(tǒng)小學語文作文教學中，語文教師在為學生介紹某種事物或者植物時，主要采用文字敘述的方式為學生進行描述，隨后讓學生進行作文創(chuàng)作。這種教學方式無法讓學生對事物有真實的了解，不利于學生作文的寫作。微課資源的出現(xiàn)，小學語文教師的作文教學提供了新的教學模式。

小學語文教師通過微課資源，能夠通過視頻或者音頻的方式，為學生提高真實的情景，有利于學生通過感官對事物進行了解，并且讓學生根據(jù)真實情景展開想象。值得注意的是，小學語文教師在進行微課教學時，應為學生播放一些能夠產(chǎn)生震撼效果的視頻或者音頻，不能為了應付而隨意找一些資源，這樣無法體現(xiàn)微課教學的優(yōu)勢。

例如，小學教師在為學生講授“冬天的雪”的時候，小學語文教師可以通過上網(wǎng)找到一些冬天下雪的視頻。先給學生播放一些下小雪的視頻，讓學生感受到初雪的喜悅之情；接著就可以繼續(xù)為學生播放一些下大雪的視頻，讓學生感受到大雪的雪景的美。通過課堂上大雪與小雪視頻的對比，讓學生觀察人們在面對不同雪景時的不同表現(xiàn)。學生通過視頻的觀看，可以感受到面對不同下雪天氣的時候，人們感情色彩的變化。通過視頻的觀看，可以加深學生對于冬天的雪的印象，讓學生仿佛置身在雪景當中，提高學生對冬天的熱愛。當然，有一點需要注意的是，教師在所有視頻尋找完成后，需要對尋找到的視頻進行篩選，從中選取能夠代表冬天下雪特點的視頻，這樣的視頻在課堂上的效果才會更好，更明顯。

三、要切實加強實際生活聯(lián)系

由于小學生年齡較低，對于外界事物了解較少，最為熟悉的事物便是生活過程中所看到的、遇到的各種事物。當前階段，小學語文教學也加強了教材知識與學生生活之間的聯(lián)系。尤其是小學語文作文課堂，只有讓學生對自身熟悉的事物進行描述，才能對心中所想進行描寫。

小學語文作文教學過程中，語文教師不能全部依賴教材。應當在教材的基礎上增設一些學生生活中的事物，從而提高學生對于語文作文的寫作興趣，進而提高小學生的寫作能力。小學語文教師可以通過微課資源，在日常的生活中為學生尋找錄制一些具有代表性的行為事件，并且在日常的教學中為學生們播放。

例如，小學語文教師在進行“課余生活”主題教學時，教師可以在主題確定之前為學生們錄制一些視頻。比如，小學生課外活動踢足球、打籃球、生活中的趣事等。同時由于部分同學對于動畫片非常喜愛，因此小學教師可以對學生喜歡動畫片中的有趣片段進行錄制。當“課余生活”主題展開時，教師可以為學生播放這些視頻。學生在觀看視頻的過程中，能夠回憶起當時的情節(jié)以及思想，并且將當時的所思所想寫進作文當中，有利于學生在作文寫作階段流露真實的情感。

參考文獻：

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