周平

摘 要：游戲化教學在小數(shù)數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用具有積極的作用，在實際應(yīng)用的過程中教師要堅持課堂教學與課堂游戲的有機結(jié)合，通過選擇設(shè)計與教學內(nèi)容、練習內(nèi)容、學生特點相符合的游戲來增強數(shù)學的趣味性，才能促使高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；教學；應(yīng)用

在一個人的成長和發(fā)展階段，小學教育是人們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此在小學過程中開展有效的教學方式是一項十分有意義的工作。隨著現(xiàn)代社會新課標的深入和推進，小學數(shù)學課堂開始引入了游戲化教學的模式，這不僅能夠有效地提升課堂的教學質(zhì)量，同時還能有效的提升課堂教學的效率。因此游戲化教學對小學數(shù)學課程的開展有著十分重要的影響和作用。針對這種情況，本文就對游戲化在小學數(shù)學中的應(yīng)用進行研究，并將這一教學方法更好的應(yīng)用在小學數(shù)學課堂當中。

一、游戲化教學的基本概念

游戲化教學又稱教學游戲化，是指在教學的過程中采用游戲化的方式，促使學生在游戲中獲得知識和技能。游戲化教學作為一種全新的教學方式，是一種能夠利用游戲進行快樂教學和情景教學的基礎(chǔ)教學，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗性來激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，讓學生在娛樂的過程中達到學習的目的，完成教學目標。此外，游戲化教學往往是在真實或虛擬的情境中實施的，學生通過在情境中感受多感官的體驗和刺激，能夠充分體驗到學習的樂趣，從而激發(fā)其學習動機的出現(xiàn)，能夠快速掌握知識，并及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，在長期潛移默化的影響中增強自主學習的能力。由此可見，在小學數(shù)學課堂中引入游戲化教學，將為學生營造一個良好的趣味數(shù)學學習情境氛圍，幫助學生解決問題、探究體驗，讓學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，在獲得真實沉浸性經(jīng)驗的同時增強其應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

二、游戲化教學的策略

1.對游戲的情節(jié)進行合理的設(shè)計，掌握好游戲的時間

首先教師在對游戲的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循一個原則，就是說在游戲的過程中應(yīng)該保證游戲的趣味性和合理性。由于小學生的注意力很難得到有效的集中的，因此教師就可以針對學生這一特點對游戲進行合理的開展。教師在對游戲進行設(shè)置的過程中，應(yīng)該首先站在學生的角度，設(shè)計一些比較和學生生活實際相近的游戲，同時在游戲的設(shè)計過程中，教師也要有針對性的對教學目的進行強化，讓學生了解到，我們雖然是在進行游戲，但是最終而目的也是學習，因此要讓學生在游戲的過程中得到更多的鍛煉和學習。同時在游戲的開展過程中，教師也要對游戲的時間進行合理的控制，時間既不能太長也不能太短，因為時間過長學生的注意力又不能很好地集中，所以教師在對游戲的設(shè)計和時間的把握上更要進行良好的控制和安排。

2.結(jié)合生活開展游戲化教學

面對新課程的數(shù)學教育，我們的理念是：“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)字?！薄皵?shù)學教育應(yīng)努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學?！闭n本的知識是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。

（1）捕捉生活現(xiàn)象，開展生活化的數(shù)學游戲。將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生能迅速進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)。如教學“認識人民幣”可以開設(shè)“小銀行”開展“存兌業(yè)務(wù)”等數(shù)學游戲，使學生確實從生活中找到了數(shù)學的素材，感受到生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境。因此在平常的教學中要聯(lián)系實際生活，從一些生動、有趣的生活例子入手，化枯燥的數(shù)學知識為形象的生活化的數(shù)學游戲。久而久之，學生對生活中的“數(shù)學”總會敏感地發(fā)現(xiàn)，并會主動地去解決它。

（2）返回生活本質(zhì)，實現(xiàn)生活化的游戲應(yīng)用。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力和靈性。在教學中，教師引導(dǎo)學生作廣泛溝通，積極設(shè)計應(yīng)用性的實踐活動，讓學生領(lǐng)悟數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學的魅力和作用。必須讓學生在學習中走出課本“圍城”，引導(dǎo)學生走向社會、走向生活，運用數(shù)學知識解決生活問題。引導(dǎo)學生走向生活的游戲活動方式很多，有調(diào)查型的，如“認識人民幣”的導(dǎo)學設(shè)計：同學們，認識錢嗎？能利用課后時間去咨詢一下，比比誰了解錢的知識最多。學生有的向父母請教，有的閱讀課本，有的甚至到銀行去咨詢專業(yè)知識。這些學習方式，使得學生在認知的結(jié)構(gòu)上得以拓展。還有實踐型的，如教學“認識元、角、分”時可以設(shè)計實踐游戲活動“今天我當家”。體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用。

小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。老師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在數(shù)學教學中聯(lián)利用生活理念設(shè)計數(shù)學游戲構(gòu)建數(shù)學課堂，達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，幫助學生在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁。

3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用和探究意識

學生作為數(shù)學教學中的主體，教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮自身指導(dǎo)和幫助的作用，通過引導(dǎo)式教學，幫助學生對數(shù)學進行研究和學習。小學生的虛榮心一般會比較強，因此教師在進行教學的過程中，可以適當?shù)膶W生進行鼓勵和支持，這樣學生在進行數(shù)學的學習過程中就能更有信心，同時也會對學數(shù)學的學習更有興趣。

同時教師在進行教學的過程中也可以適當?shù)倪M行相關(guān)游戲的設(shè)置，像是在課堂中，教師可以隨意說出一個數(shù)字，讓學生自由的進行組合，這樣在進行游戲的過程中，學生不僅能夠?qū)?shù)學知識有了更好的掌握，同時也能加強學生之間的團結(jié)合作意識。通過這種教學方式，學生在對游戲進行思考的過程中，也會對教師提出的問題進行有效的分析和思考，因此對學生的探究意識的培養(yǎng)也是十分有效的。通過這種游戲化教學的開展，學生不僅能夠更好的對問題進行思考，同時對知識的鞏固和深入也有很強的幫助作用，大大的提升了學生學習數(shù)學的興趣，對今后數(shù)學教育的開展有著十分積極的影響。

總之，作為一種全新的教學方式，我們在進行游戲化教學模式的開展過程中，首先要對學生的實際情況進行分析和研究，在這種全新教學模式的影響下，小學生在學習數(shù)學的過程中，會有更大的興趣，對今后數(shù)學教學的開展和成績的提升將起到更多的幫助作用，同時也希望通過本文的研究，能為更多教師的教育工作的開展起到幫助作用。