古鴻

【摘要】在高職院校的體育課程中，足球是常見的課程類型，其深受高職院校學(xué)生的喜愛，對于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、利于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展具有重要的作用。但是從目前的情況來看，在高職院校的足球教學(xué)中還存在著一定的問題，其制約著足球教學(xué)作用的發(fā)揮。因此，在實(shí)際的足球教學(xué)過程中，要加強(qiáng)足球教學(xué)改革。本文首先分析了高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出來有效的改革措施，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 足球教學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0217-01

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職院校的很多課程都參與到了教學(xué)改革中，高職院校的足球教學(xué)也是一樣，但是從實(shí)際的情況來看，其教學(xué)改革的效果并不理想，在實(shí)際的教學(xué)過程中依然還存在著各種問題。因此，高職院校的足球教師一定要深刻認(rèn)識到這一問題，并采取各種措施來改善。

1.高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法單一

在教學(xué)改革中，對原來的教學(xué)模式和教學(xué)方式改革是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是要對傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用多樣化的教學(xué)手段來教給學(xué)生足球知識和技能，同時(shí)幫助樹立學(xué)生的體育精神。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來看，很多教師的教學(xué)方法依然單一，采用單一的講解示范的教學(xué)模式，先對足球教學(xué)的一些方法或者理論進(jìn)行講解，然后再示范一些足球技能，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)模式和方法都是固定的，這對于足球工作的順利開展非常不利，學(xué)生不僅會喪失學(xué)習(xí)足球的興趣，同時(shí)對于教學(xué)目標(biāo)的完成也不利。

1.2對足球教學(xué)理論不夠重視

從目前的情況來看，很多高職院校在足球教學(xué)過程中都更為注重足球技術(shù)訓(xùn)練，并沒有認(rèn)識到足球理論教學(xué)的重要性。高職院校的足球體育教師并不僅僅是將足球這一技能讓學(xué)生掌握，因此在教學(xué)過程中并不是教師教學(xué)生怎樣踢球就可以，而是要加強(qiáng)足球理論知識的教學(xué)，在教學(xué)過程中將足球體育文化以及體育精神傳達(dá)給學(xué)生，這才是體育課程教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。而實(shí)際教學(xué)中，很多教師都忽視了足球理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論有所偏頗，學(xué)生體會不到體育的精髓。

1.3足球教學(xué)考核不完善

在高職院校的教學(xué)改革中，要想獲得良好的教學(xué)改革效果，不僅要改革教學(xué)方式，還要對教學(xué)的評價(jià)和考核進(jìn)行改革，只有這樣才能以良好有效的教學(xué)考核體系來導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)。但是從實(shí)際的情況來看，很多教師在教學(xué)過程中的足球教學(xué)考核都不夠完善，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對足球技能的掌握，因此在考核過程中也過分注重足球技能的考核，忽視了學(xué)生體育精神培養(yǎng)方面的考核，最終導(dǎo)致足球教學(xué)目標(biāo)具有一定偏差。

2.高職院校足球教學(xué)的改革措施

2.1采用多元化的教學(xué)方法

在足球教學(xué)改革中，教師一定要改變原來單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法。教師在采用各種教學(xué)方法時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣出發(fā)采用各種有效的教學(xué)措施。教師可以采用分層教學(xué)法，注重學(xué)生的個(gè)性差異，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層，然后采用針對性的教學(xué)方法，可以取得更好的教學(xué)目標(biāo)。在足球技能的教學(xué)過程中，教師還可以采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中就能夠掌握足球運(yùn)動的技能。例如，在射門教學(xué)過程中，教師可以采用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，以操作中的球門為門，以小組的形式輪流射門，看一定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組射進(jìn)門的數(shù)量最多，以此來促進(jìn)學(xué)生積極參與到技能訓(xùn)練中，提升學(xué)生的技能水平。

2.2加強(qiáng)足球理論知識的教學(xué)

在高職院校的足球教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對足球理論知識的教學(xué)，認(rèn)識到足球理論教學(xué)的重要性，不斷提升學(xué)生的足球理論知識水平。在足球理論知識的教學(xué)過程中，由于理論知識比較枯燥，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易走神，這也是教師減少理論知識教學(xué)的一個(gè)重要因素。因此，教師要想加強(qiáng)足球理論知識的教學(xué)，同時(shí)在足球理論知識的教學(xué)中取得良好的效果，就一定要采用各種有趣的教學(xué)方法，可以采用視聽教學(xué)、多媒體教學(xué)等措施來強(qiáng)化學(xué)生的足球理論知識水平。

2.3建立完善的足球教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

足球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)對于足球教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要的引導(dǎo)作用，因此教師一定要建立完善的足球教學(xué)考核體系，不僅要關(guān)注對教學(xué)成果和學(xué)生足球技能的評價(jià)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育思想和理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想水平來制定有效的教學(xué)考核體系，在教學(xué)考核體系中包含體育技巧、足球理論知識、體育精神和理念等內(nèi)容，才能不斷提升教學(xué)考核的公正性和有效性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)語

高職院校足球教學(xué)改革是必然的趨勢，在實(shí)際的改革過程中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法和模式，并加強(qiáng)對足球理論知識的教學(xué)，同時(shí)制定完善的足球教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭斌.高職院校足球教學(xué)存在的問題分析及對策措施[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2015，24（29）：242-243.