王春明

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)不僅是其中比較重要的一門科目，更是一種開發(fā)兒童智力的有效手段。新課改雖然解決了教學(xué)中的一些問題，但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，因此實行改革以解決這些問題就顯得尤為重要。作者在小學(xué)教學(xué)過程中通過轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題并進行探討，找到了一些方法以便改進課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)思路 課堂質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0171-02

新課改以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性為目標，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，它不僅可以調(diào)動學(xué)生和老師之間的積極性和主動性，更能提高學(xué)生之間相互交流和相互學(xué)習(xí)的能力，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著促進作用。

一、新課改背景下的教學(xué)要求

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在新課改進行的同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的創(chuàng)造力提出了更高的要求。創(chuàng)造力以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過對其他知識的積累，將其中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，從而提高創(chuàng)造力。由于學(xué)生在智力、性格以及認知等方面存在一定的差異，必然會導(dǎo)致其對不同結(jié)構(gòu)認識的差異，這就對教師提出了新的要求。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要積極主動的去發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生一定的尊重、認同和理解。

（二）與日常生活緊密聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)問題會經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，比如在商場買東西時經(jīng)常會遇到促銷打折、計算金錢等情況，而這些活動都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。由于數(shù)學(xué)在我們實際生活中隨處可見，這就要求教師在平時的課堂教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密聯(lián)系起來，避免脫離實際。

（三）教書育人的綜合教學(xué)

課堂質(zhì)量不僅需要老師進行提高，更需要一批具有高素質(zhì)的學(xué)生去配合實現(xiàn)。這里所說的高素質(zhì)不僅包括高水平的科學(xué)文化素質(zhì)，還包括較高的道德素質(zhì)。在當今社會，僅僅具有較高的知識和較強的專業(yè)技能是遠遠不夠的，這就要求我們科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)兩手都要抓，將傳授知識與教育學(xué)生成長結(jié)合起來，提高自己的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)社會，這也是新課改的必然要求。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的方法

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

選聘一些綜合素質(zhì)較高、專業(yè)知識能力較強的年輕教師來加入師資隊伍，為師資隊伍注入新的活力。同時定期舉辦一些專項培訓(xùn)活動，以便教師綜合素質(zhì)的提高；多與其他學(xué)校開展一些合作交流活動，在合作交流過程中學(xué)到一些新的教學(xué)模式，領(lǐng)悟先進的教學(xué)思想，提高教師的綜合素質(zhì)。近年來，學(xué)校由于資金等問題，新引進的教師面臨著綜合素質(zhì)較低、“老齡化”嚴重以及專業(yè)知識水平不高等一系列問題，這嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在平時的教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合

眾所周知，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，其多數(shù)理論知識不僅來源于日常生活，更在日常生活中得到延續(xù)和發(fā)展，因此將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與日常生活相聯(lián)系就顯得尤為重要。以十進制為例，教師在教學(xué)過程中通常指導(dǎo)學(xué)生通過手指來進行計算，這相較于枯燥乏味的抽象知識更容易讓人理解和掌握；在有關(guān)圓的面積計算時，可以讓學(xué)生觀察家里的圓形物體，例如盤子、鐘表等，然后計算其面積。

（三）靈活運用多種教學(xué)方式

新課改的教材與傳統(tǒng)教材有所不同，這就導(dǎo)致了教學(xué)理念的差異。教師必須在了解相關(guān)教學(xué)背景的前提下，利用多種教學(xué)方法和新的教學(xué)工具來吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）明確新課改的目的和要求

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)期的起點，也是學(xué)習(xí)中比較重要的階段。教師要以新課改為基礎(chǔ)，通過鍛煉學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)他們獨立思考的能力，引導(dǎo)他們主動進行學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由文化教育向能力教育轉(zhuǎn)變；由“封閉式”教育向“開放式”教育轉(zhuǎn)變；由“填鴨式”教育向引導(dǎo)式教育轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性是顯而易見的。在教師的幫助下，提高學(xué)生的綜合能力，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是新課改的必然要求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以新課改的要求為教學(xué)核心，“以人為本”為教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的前提下，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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