洪雁

【摘要】本文在探討高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課嘗試教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，從不同角度提出了使思想政治教育融合在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中去組織和實(shí)施教學(xué)的方法，具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育 結(jié)合 探討

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0083-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是目前在我國高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育的基本載體之一，思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是相互促進(jìn)，相互融合的依存關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展必不可少的兩大教育。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課嘗試教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

（一）教學(xué)預(yù)備階段：開展高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)前一定要幫助學(xué)生建立健康人格心理準(zhǔn)備，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)心理人格基礎(chǔ)。可以通過創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。通過傳統(tǒng)的講授法等教學(xué)方法，對學(xué)生先進(jìn)行知識鋪墊，讓學(xué)生在嘗試的過程中充分利用已掌握的知識去形成品質(zhì)優(yōu)秀、具備良好心理素質(zhì)的人。

（二）合理的、科學(xué)的去設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新嘗試題，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新嘗試題，為學(xué)生嘗試活動提出任務(wù)并明確嘗試目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)嘗試題的過程中自己要吃透教材并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的嘗試題必須具備典型性，通過一些分組競賽學(xué)習(xí)形式來教育引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)與人相處的正確方式和價(jià)值觀。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的本身就是具有時代精神，所以在設(shè)計(jì)嘗試題的過程中應(yīng)盡量選擇體現(xiàn)時代內(nèi)容，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（三）學(xué)生應(yīng)自學(xué)課本。在嘗試教學(xué)法中出示嘗試題是為了誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)課本。學(xué)生自學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程，不但可以減少教師理論教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生變被動接受為主動探索。讓學(xué)生自學(xué)課本，努力尋求解決問題的方法，大膽探索，以此達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)外兼修嘗試自己去解決問題。

二、如何把思想政治教育融合在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中去組織和實(shí)施教學(xué)法

（一）嘗試性練習(xí)。通過嘗試性練習(xí)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)法的組織實(shí)施過程中，既是對學(xué)生自學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)和金融學(xué)等課程結(jié)果進(jìn)行檢查，也是為學(xué)生討論和教師講解做準(zhǔn)備。首先學(xué)生通過對創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)新理論、風(fēng)險(xiǎn)理論和企業(yè)管理理論創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的基礎(chǔ)課程嘗試能比較全面的去了解整個創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，其次也可在嘗試中體驗(yàn)，糾正錯誤。還能觀摩別人的嘗試情況和結(jié)果提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理論。這樣教師就能根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論并進(jìn)行有針對性增設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷和創(chuàng)業(yè)策劃等方面的實(shí)踐課程進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（二）保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課成體系完整的前提下，組建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生邊實(shí)踐邊集體討論。 在以往的課堂教學(xué)中，教師毫無疑問的是處于中心地位的，教師和學(xué)生是單向交流的。嘗試教學(xué)法是實(shí)體化辦學(xué)的體現(xiàn)，是互動的、多元化的、開放性的師生交流。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，通過組建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍影響帶動更多學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊(duì)伍。通過企業(yè)管理人員、創(chuàng)業(yè)組織聯(lián)盟和成功創(chuàng)業(yè)校友來校兼職授課，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生更深刻地理解教材，同時又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。為了能達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教學(xué)目地，討論的時候，教師就要適當(dāng)引導(dǎo)。

（三）以著名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或大企業(yè)為主，組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。聯(lián)盟參與者可以共享知名教育機(jī)構(gòu)的品牌資源，培養(yǎng)統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念人才，在師資選聘方面，高校應(yīng)該選擇既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，如參加企業(yè)掛職鍛煉、國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)創(chuàng)業(yè)招聘等活動的教師。這樣不僅提升了教師實(shí)踐能力、增加了相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還豐富了自身的教學(xué)素養(yǎng)。同時也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)磨練學(xué)生的意志，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，豐富的創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)營銷和創(chuàng)業(yè)策劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提高人才創(chuàng)新能力專業(yè)素質(zhì)的同時，根據(jù)聯(lián)盟統(tǒng)一發(fā)布的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，接受聯(lián)盟教育的學(xué)生還能獲得順利就業(yè)的機(jī)會。

三、結(jié)語

思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育兩者在教育方式、應(yīng)用范圍方面是不同的，但是新時代要求培養(yǎng)具有愛國、勤勞、創(chuàng)新精神和能力的綜合素質(zhì)人才的需求，把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育兩者緊密結(jié)合，在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的思想指導(dǎo)下，突出學(xué)生主體性與實(shí)踐性的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫韻婷.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2015.

[2]原瀟菲.思想政治教育視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].西安工業(yè)大學(xué)，2014.