馬曉青

【摘要】閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，扎實的閱讀能力是學(xué)生學(xué)好語文的必要條件，本文以探討小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義為出發(fā)點，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)建合作互助的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識四個方面，對如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了重點探討，以完成對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文教育 閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0057-02

一、引言

閱讀能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義，然而當(dāng)今許多學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重視程度還有所欠缺，本文針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的不足，著重探討對小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略，以求能更好的幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，增進(jìn)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

語文作為所有學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其重要意義不可忽視，當(dāng)前我國的許多小學(xué)的語文教學(xué)中，忽視了對學(xué)生閱讀能力的重點培養(yǎng)，在對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)時存在著一定的誤區(qū)，僅僅側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方法，在講解文章的時候，過分重視詞語、句子釋義以及對寫作手法的講解，忽視對情感態(tài)度的培養(yǎng)，缺乏對人文精神的灌輸，這就大大阻礙了小學(xué)生良好閱讀能力、閱讀方法的形成。

而閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生心智形成、思維方式的形成具有極其重要的意義，良好的閱讀能力是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生通過自我閱讀不斷接觸世界、認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)新知識，良好的閱讀能力對學(xué)生自我成長、形成正確的世界觀、價值觀具有重要意義，考慮到現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還存在著一定的不足，下面從增進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情、促成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文出發(fā)，對在小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法進(jìn)行了探討。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，失去興趣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說絕對是沉重的負(fù)擔(dān)，要想培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的閱讀能力，首當(dāng)其沖的是激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于貪玩多動的成長階段，如果教師在授課時如果只是單調(diào)乏味的講解，很難吸引學(xué)生的注意力，思想溜號的出現(xiàn)大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以再講解閱讀時加入動漫人物的代表動作，比如，在呼吁學(xué)生動腦思考時，模仿聰明的一休，吸引大家的注意力。

多媒體的引入可以打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中枯燥乏味的窘境，教師可以通過微課的方式，錄制講解語文閱讀相關(guān)的小視頻，教師可以及時的注意學(xué)生們對視頻中閱讀的理解情況，密切的把握學(xué)生們在語文閱讀中學(xué)習(xí)的興趣所在，隨時調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，及時調(diào)整授課速度，最大程度的使全體學(xué)生在短時間內(nèi)吸收文章所涵蓋閱讀技巧、作者的寫作手法和想要表達(dá)的思想情感，激發(fā)學(xué)生們對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的形成極大的提升了學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣以后，學(xué)生就可以擺脫對教師的依賴，在獨(dú)自進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時收獲知識和人文精神的積累，增加自己對閱讀學(xué)習(xí)的自信，為小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)增添動力，這對其今后的寫作素材積累、語文文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有極其重要的作用。

教師應(yīng)該從督促學(xué)生預(yù)習(xí)文章、搜集相關(guān)信息、在閱讀過程中多多思考、學(xué)會總結(jié)這四個方面，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，教師應(yīng)該在授課的前一天給學(xué)生們留下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們預(yù)習(xí)這篇課文，查找課文中出現(xiàn)的相關(guān)信息，比如關(guān)于青蛙進(jìn)化的過程等信息，牢記在預(yù)習(xí)中遇到解決不了的問題，在教師講解課文的時候帶著這些問題聽講，文章講解之后，學(xué)生應(yīng)該總結(jié)自己遇到的問題和答案，牢記需要的閱讀技巧和所抒發(fā)的思想情感，并在今后的閱讀中加以應(yīng)用。

3.創(chuàng)建合作互助的學(xué)習(xí)氛圍

在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大大提升，為了營造合作互助的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以開展語文課堂小組討論活動，在組內(nèi)完成老師布置相關(guān)閱讀任務(wù)時，同學(xué)之間可以激烈的討論，表達(dá)完各自的看法后，由其他組員進(jìn)行點評，然后給出建議和贊許，學(xué)生在聽取組內(nèi)組員的建議后，有方向性的改善自己在思維邏輯、思考角度、領(lǐng)悟能力上存在的不足，這樣就可以做到學(xué)生在相互交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，并通過向組員學(xué)習(xí)來改善自己的缺點。除此之外，教師還可以鼓勵各個小組進(jìn)行組間評價，堅持以小組為主、個人為輔， 正面評價為主、負(fù)面評價為輔的原則，盡可能的增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生們在彼此認(rèn)同的學(xué)習(xí)氛圍中，更加自信的去學(xué)習(xí)閱讀，大幅度的提升語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

在學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)過程中，教師起到的是對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在今后的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生擺脫對教師的依賴，獨(dú)立完成閱讀。教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主閱讀意識的培養(yǎng)，學(xué)生將老師在課堂上講解的閱讀方法和技巧運(yùn)用在其他閱讀上，不僅鍛煉了自我閱讀能力，還能夠通過對知識的運(yùn)用加深對閱讀所需方法技巧的記憶，學(xué)生在長期的自我閱讀中可以迅速的提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對自己感興趣的閱讀進(jìn)行自我訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的積累，只有學(xué)生自主閱讀意識提高后，其閱讀的積極性才能提高，這對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力具有極其重要的意義。

四、結(jié)論

語文作為各個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其重要意義毋庸置疑，而閱讀能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其重要作用不容小覷，開展對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略研究，能更好的幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，增進(jìn)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的形成，提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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