王雅欣

摘要：在進(jìn)行高校美術(shù)教學(xué)過程中要重視對學(xué)生美術(shù)欣賞的教育，不斷促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提高，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成為符合現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)需要的人才，但是就當(dāng)前的高校的美術(shù)欣賞的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，這必須引起相關(guān)的教育工作者的重視，促進(jìn)對于學(xué)生美術(shù)欣賞的教學(xué)，本文首先從廣大高校中在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中對于學(xué)生美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行入手分析。分析了美術(shù)欣賞的重要性和如何促進(jìn)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；欣賞；綜合素質(zhì)；審美能力

一、在廣大高校進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過程中存在的問題

在高校的教學(xué)體系中，美術(shù)教學(xué)是非常重要且特殊的一部分，高校的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求而開展的，這就需要高校充分重視美術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，充分重視美術(shù)欣賞的教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，情況并不樂觀。

（一） 高校對美術(shù)的考核方式不科學(xué)

為了促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效性，廣大高校也促進(jìn)了對于美術(shù)課程的考核，但是考核的方式不恰當(dāng)，僅僅是針對一些固定的美術(shù)常識知識點(diǎn)的考核，這使得學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)只是針對特定的知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，完全忽視了美術(shù)教學(xué)的意義，所以就具體的考核方式應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高。

（二）美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

很多高校的美術(shù)教師都是青年教師，這就使得教師本身的美術(shù)素養(yǎng)就不高，對于美術(shù)作品缺乏有效的欣賞，所以在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，往往只重視對美術(shù)基礎(chǔ)常識的講解，忽視了對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)

在廣大高校，由于傳統(tǒng)教育模式對于學(xué)生的影響，學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，很多學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W校方式不科學(xué)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對于美術(shù)課程的不重視，這就造成了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的誤解，對于美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)更是做不到。

二、美術(shù)欣賞在高校的美術(shù)教學(xué)過程中的作用分析

（一） 促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成

美術(shù)欣賞是學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，對于一些畫作、手工藝品等有自己獨(dú)特的見解，在美術(shù)教學(xué)過程中讓學(xué)生充分感受到美術(shù)獨(dú)特的魅力，真正從內(nèi)心愛上美術(shù)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美，促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提高學(xué)生的審美能力的養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)學(xué)生正確的欣賞能力的形成

高校的學(xué)生其心理和生理都在逐漸發(fā)育成熟，在這個(gè)過程中需要教師加以正確的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生正確欣賞能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生對美術(shù)作品的作者背景及創(chuàng)造背景進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生正確的欣賞能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力。

（三） 促進(jìn)學(xué)生想象能力和思維水平的發(fā)展

在進(jìn)行美術(shù)課程時(shí)，學(xué)生通過教師的講解和自己在課程上了解的知識，對于一些美術(shù)作品有了自己初步的認(rèn)識，所以在這個(gè)時(shí)候教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對美術(shù)有自己的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作想法，所以學(xué)生在對美術(shù)作品進(jìn)行有效欣賞的時(shí)候才能激發(fā)自身的靈感，促進(jìn)學(xué)生想象能力的思維水平的發(fā)展。

三、提高高校美術(shù)教學(xué)過程中美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

（一）充分了解學(xué)生的心理，促進(jìn)審美能力的養(yǎng)成

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不要急于求成，給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)該學(xué)會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道學(xué)生對什么感興趣，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷感受美術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)美術(shù)課堂的有效性。

（二）注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分對每一個(gè)學(xué)生都有所了解，在對學(xué)生了解的前提下，知道每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到因材施教，能夠最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的靈魂，由于小學(xué)生的思維獨(dú)特，可塑性去強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)，所以教師要善于把握這些優(yōu)勢，做到因材施教，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中逐漸提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）充分利用多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)激情

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多媒體可以給學(xué)生播放一些畫作展覽，可以播放一段生動(dòng)的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對視頻的理解繪制圖畫，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在快樂學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)對于名作的播放，還能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高校對學(xué)生的教育過程中應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)，美術(shù)課程是一門比較特殊的課程，它的特殊性表現(xiàn)在，通過美術(shù)教學(xué)，特別是在教學(xué)過程中貫徹美術(shù)欣賞的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力和思維水平的綜合提高，這對于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的美學(xué)教育和素質(zhì)教育是非常有效的手段。美術(shù)欣賞能力在高校的美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的需要，教師在教學(xué)過程中一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)審美能力的形成。

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