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        中職學校會計專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的研究

        2017-04-17 07:22:39秦海峰
        教師·下 2016年12期
        關(guān)鍵詞:會計專業(yè)中職學校人才培養(yǎng)

        秦海峰

        摘 要:找到合適的人才培養(yǎng)模式,不僅關(guān)系到中等職業(yè)學校是否能順利實現(xiàn)辦學目標,也關(guān)系到培養(yǎng)出來的人是否符合目前社會的需要,因此,目前中等專業(yè)學校教育的關(guān)鍵是對人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和完善。文章就中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行研究,深入剖析了中職會計專業(yè)學生和中職學校目前存在的問題,并有針對性地調(diào)查研究了企業(yè)對會計崗位的要求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出人才培養(yǎng)模式的改革策略。

        關(guān)鍵詞:中職學校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)

        一、中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

        近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速,新型企業(yè)的產(chǎn)生必然伴隨著會計業(yè)務(wù)的更新,因此財政政策不斷變更和完善,而中職會計專業(yè)的教材及教學培養(yǎng)目標未能及時隨之更新,導(dǎo)致學校會計專業(yè)教學與企業(yè)會計崗位實際業(yè)務(wù)有很大的偏差,使得中職學校畢業(yè)生具備的會計專業(yè)技能與社會企業(yè)實際需求有較大差距。因此,為了適應(yīng)當前經(jīng)濟社會需要的會計專業(yè)人才,必須開展職業(yè)學校會計專業(yè)的教學實踐改革。

        二、中職學校會計專業(yè)學生的現(xiàn)狀

        1.生源狀況

        學校生源問題有以下幾個方面:①文化基礎(chǔ)相對較低。中職學校招收的學生中考分數(shù)相對較低,文化基礎(chǔ)相對較差。②自制力普遍較弱。學生缺乏學習興趣,注意力也有待提高,大部分學生對未來的學習和工作缺乏清晰的認識,因此會直接導(dǎo)致學習盲目。③知識理解能力欠缺。部分學生基礎(chǔ)較差,對教學內(nèi)容理解有欠缺,難以消化。

        2.校方培養(yǎng)狀況

        一方面,很多教師都是高校畢業(yè)之后直接任職,極少教師有熟練的實踐操作經(jīng)驗,從而導(dǎo)致會計專業(yè)實踐性的薄弱;另一方面,有的學校設(shè)立了會計實訓室,但側(cè)重理論學習,實訓室使用率較低,對提高學生的會計工作能力幫助較小。

        3.學生就業(yè)狀況

        截至2016年6月,會計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增加,但就業(yè)情況仍不理想,大部分中職會計專業(yè)畢業(yè)生仍然很難就職本專業(yè)。針對此情況,對往屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查,數(shù)據(jù)表明大部分畢業(yè)生畢業(yè)后不能迅速就職會計崗位,有很大部分學生會就業(yè)會計邊緣崗位,并不能很好地提升自身專業(yè)水平。同時,中職會計專業(yè)畢業(yè)生在規(guī)模較大、業(yè)務(wù)量較多的企業(yè)就業(yè)概率非常低。中職會計專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況不是很樂觀。

        三、中小企業(yè)對會計專業(yè)學生的要求

        企業(yè)招聘會計專業(yè)人員時最重要的因素是專業(yè)技能水平、職業(yè)素質(zhì)以及社會實踐經(jīng)歷。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中,排在前五位的分別是責任感、積極樂觀、態(tài)度端正、團結(jié)合作以及自我學習能力。

        四、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

        1.重構(gòu)課程體系,加強和完善教學管理

        課程設(shè)置是實現(xiàn)教學目標的途徑和方式。合理的課程設(shè)置,直接關(guān)系培養(yǎng)對象的質(zhì)量,著重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和全面職業(yè)素質(zhì)才是會計專業(yè)課程設(shè)置的立足點。以企業(yè)為出發(fā)點,了解企業(yè)需要的會計人才應(yīng)當具備的能力,構(gòu)建以提升學生專業(yè)技能為主的課程體系。在會計專業(yè)課程設(shè)置上,設(shè)置基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化以及部分涉稅會計實務(wù)等主要課程教學;同時可以在高年級開展能力拓展的會計課程。

        2.注重教學與實踐相結(jié)合

        中職學校應(yīng)當注重教學與實踐相結(jié)合。由于各單位的財務(wù)人員數(shù)量不多,而且是企業(yè)的核心部門,學生有限,教師對學生的會計實踐情況控制困難,因此學??梢阅M企業(yè)運營模式。會計專業(yè)組可以聯(lián)合學校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、市場營銷等聯(lián)合實訓,使學生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。

        3.通過各種形式和途徑來提升學生的技能水平

        通過校企合作,共同對會計專業(yè)領(lǐng)域進行研究,共同建立或改善會計專業(yè)實踐訓練軟件,加強學生的專業(yè)技能。同時,完善的實踐場地,充足的實踐實訓設(shè)備是會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有力保證,學校可以構(gòu)建會計專業(yè)實踐室,因為會計行業(yè)本身具有一定的保密性,一般企業(yè)很難接收學生進入企業(yè)實訓,學校建立實訓室,學生就可以有計劃地進行實訓。因此中職學校必須充實實驗實訓設(shè)備,完善實訓室建設(shè),構(gòu)建教學、實訓、考核一體化實訓室,及時更新實訓內(nèi)容,滿足會計考證、技能、就業(yè)一體的人才培養(yǎng)模式的要求。

        (作者單位:江蘇省南京六合中等專業(yè)學校)

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