蔣鵬

摘 要：高中數(shù)學學科對培養(yǎng)高中生的邏輯思維等綜合能力有重要的正面影響，但是很多內(nèi)容的理論性非常強，學生很難依靠課本上的文字和老師的講解深刻地理解，所以需要結合例題，提高學生對數(shù)學知識的實際應用能力。但是當前我國大部分的高中數(shù)學學科的教學案例還存在一些問題。文章將從這些問題出發(fā)，對如何提高設計教學案例的水平進行合理思考，為提高高中數(shù)學學科教學的有效性做貢獻。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學案例設計；探索

我國重視教學改革問題，提倡培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對于高中的數(shù)學學科來說，想要提高教學的有效性，就需要將理論與實踐結合起來，結合典型的例題，提高學生對數(shù)學公式和知識的應用能力，這就需要高中數(shù)學教師認真分析，明確當前教學案例設計存在的問題，有針對性地進行解決。

一、當前我國整體高中數(shù)學學科的教學案例還存在一些問題

首先，案例的內(nèi)容落后，已經(jīng)不適合再作為典型例題來講解，而且大部分的數(shù)學教師依賴所謂的“名家老師”，學習他們的方法，照搬照抄案例的內(nèi)容與講解的方式，導致很多內(nèi)容不符合本地區(qū)教學的實際情況；其次，當前數(shù)學學科的教學案例形式過于單一，很多老師不愿意在這個方面花費時間，而且也沒有相應的能力做好案例的設計工作；最后，高中校長沒有做好教學案例的評價工作，導致相應的工作停滯不前，而且數(shù)學教師運用多媒體的能力也不強，導致學科的教學效果不高[1]。

二、做好高中數(shù)學學科教學案例的設計有重要的現(xiàn)實意義

一方面，高中數(shù)學教師做好教學案例的設計工作，可以有效提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。因為在設計的時候，需要在網(wǎng)絡上和書籍中查詢資料，鉆研如何進行實際的講解，這就會提高教師的教學實踐能力，在課堂上保證學生的參與度。另一方面，認真設計教學案例的內(nèi)容，數(shù)學教師可以將數(shù)學知識進行轉換，用更直觀的形式講解出來，使內(nèi)容更便于高中生理解和應用，讓他們在日后的學習和工作中，有效地應用，培養(yǎng)他們的實踐能力。

三、關于高中數(shù)學學科提高設計教學案例水平的幾點思考

1.高中數(shù)學教師根據(jù)本學科的教學目標，整合學科的知識

首先，高中教師要做好學科的研究，明確學科的教學目標，這樣才能保證設計的案例內(nèi)容既具有時代性，又符合教學改革的要求；其次，數(shù)學教師整合學科的知識，將需要運用案例的知識總結出來，便于有針對性地設計案例；最后，高中數(shù)學教師要提高自身的專業(yè)能力，不能照搬照抄網(wǎng)絡上的資源，要根據(jù)班級的實際情況，思考選用哪一種案例，如何將案例引出[2]。

2.注意學生的能動性，合理設計案例的內(nèi)容

一方面，做好上一點內(nèi)容之后，高中教師就需要進行實際的設計工作，遵循尊重學生能動性的原則，避免“A或B”選擇教學方式，設計開放性的案例內(nèi)容，提高學生的思維活躍度，讓他們積極參與到課堂中，保證教學的效果；另一方面，分析教學案例的構成要素，為實際的教學應用做好準備，這些要素主要包括教學情境的選擇、案例教學的目標、講解的過程設想、實際講解的效果和總結不足，使設計的教學案例具有完備性，這就需要教師認真分析案例設計的結構，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合適的結構。如講解判斷直線與平面平行的內(nèi)容時，在設計案例的時候，需要運用實際生活中的例子，并且采用循環(huán)結構，復習之前學過的平行的概念，然后講解直線與平面之間的平行關系，設計學生自我學習的板塊，完成提高學生實踐能力的教學目標；而且要做好教學的總結，在講解之后，對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，找到不足，便于日后改進。

3.高中數(shù)學教師提高應用網(wǎng)絡教學資源的能力，保證應用案例的效果

高中教師提高自身應用網(wǎng)絡教學資源的能力，及時在網(wǎng)絡上找到可以借鑒的內(nèi)容，既保證案例內(nèi)容符合學生的興趣，也可以在瀏覽的過程中，擴大自身知識的掌握范圍。另外，數(shù)學教師在應用案例之前，還要在數(shù)學教研組中進行探討，綜合組內(nèi)各位數(shù)學教師的意見，對設計的案例進行改進，保證應用案例的效果。

總之，高中數(shù)學教師提高設計和應用教學案例的能力，對提高教學的效果和培養(yǎng)學生的綜合能力都有正面的影響，高中校長和數(shù)學教師需要重點研究。除了文中提到的內(nèi)容，設立數(shù)學教育專業(yè)的學校還要提高教學的水平，培養(yǎng)學生對教學案例的理解和設計的能力，為我國高中數(shù)學學科做好人才儲備。

參考文獻：

[1]沈 澄.數(shù)學教學模式改革的課堂教學實踐——以第十五屆全國多媒體課件大賽數(shù)學課件獲獎作品為例[J].中國職業(yè)技術教育，2016（5）：50-54.

[2]楊建輝.“中學數(shù)學教學法”課程教學改革的實踐與探索[J].樂山師范學院學報，2014（12）：119-122.

（作者單位：南京師范大學附屬實驗學校）