鄭丹茹

【摘要】幼兒園德育教育形式多樣，結合幼兒的年齡特點，在開展體育游戲活動中，將德育教育融入到幼兒體育活動里，能培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、毅力、合作、主動、獨立的意志品質，提升幼兒樂觀、友愛、克服困難的積極態(tài)度，讓幼兒講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格都得到增強，在體育活動中得到情感態(tài)度的升華。

【關鍵詞】德育教育 融入 體育活動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0011-01

培養(yǎng)幼兒良好的道德品質一直都是幼兒園教育的重要任務，學前期奠定良好的道德品質是給孩子未來個性打下堅實基礎。國家教育部2016年最新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園德育教育工作目標明確，即把幼兒“培養(yǎng)成具有誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格”等良好品德行為。在幼兒體育活動中，一方面要重視幼兒運動技能的培養(yǎng)，另一方面要重視幼兒心理品質、道德認識、行為習慣的培養(yǎng)。幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育教育提供了得天獨厚的條件，教師把德育教育在幼兒體育活動中的融入，讓其在多種形式的體育活動中幼兒收獲體育活動快樂的同時，更能潛移默化地學會德育教育的品質和情感，達到教育與活動雙豐收的目的。

一、幼兒友愛情感的孕育——“情景法”活用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要樹立幼兒正確的健康觀念，重視幼兒的身體健康，同時更應該高度重視幼兒的心理健康”。在游戲活動中我們觀察發(fā)現，良好的情緒情感能有效地激發(fā)幼兒積極的心理活動以及行為。在體育活動中，我們注意引導幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學習和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動與人合作，互相幫助，并感受集體活動的快樂。為了激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，教師積極為幼兒創(chuàng)設良好的合作、交往、游戲情境、角色扮演，讓幼兒覺得好玩有趣，情緒情感充分調動起來，更愿意參與到游戲活動中去。

例如，在《送盲人回家》游戲中，先讓扮演盲人的幼兒將墨鏡帶上，然后小朋友要將盲人扶著走，先繞過土堆、再走上小橋，看誰最先將盲人送回家。在活動中，幼兒看到盲人眼睛看不見，走路有困難，都爭著去攙扶送盲人。幼兒在游戲中不僅鍛煉了身體，還獲得了幫助別人的快樂。幼兒積極參與的游戲活動中融入了樂于助人的品德教育，使鍛煉和教育的目的都能達到，他們遇到困難時不再各顧各的，而是熱情、及時地幫助別人。在體育游戲中融入情境，搭配合適的音樂，讓幼兒容易理解，情緒情感更好地調動起來，享受相互合作共同克服困難的樂趣，幼兒之間相互因爭搶材料而產生的矛盾明顯減少，即使發(fā)生了，大家也能自行解決。在各類競賽性體育游戲中，幼兒學會擰成一股勁團結協(xié)作，在跳繩、玩皮球等游戲中，幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具，學會合作，體育活動真正成為了德育教育的好課堂。

二、幼兒愛國情感的激發(fā)——“演練法”妙用

《幼兒園工作規(guī)程》明確：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，這些情感教育在實際教學中都是比較抽象的，尤其是愛祖國，幼兒不知道怎樣是愛祖國，怎樣去愛，很多教師在教學中感到困惑，通常都是給幼兒講大道理，而幼兒卻難以真正理解。而幼兒園的體育活動中，很多游戲都帶有趣味性、教育性和知識性，符合幼兒的年齡特點，幼兒比較喜歡。教師在進行體育活動中依據游戲的特點和內容，巧妙地將德育情感滲透其中，在提供低結構游戲材料的同時，也將游戲的思想內容挖掘出來，使幼兒能夠接受并進行自主性游戲，在游戲活動中產生一定的真實感受。

三、幼兒意志品質的塑造——“設難法”巧用

在體育活動中，當活動場地受到干擾時，幼兒注意力不易集中時，當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，在奔跑、跳躍、鉆爬滾摸中，能讓幼兒嘗試到成功和失敗的滋味，得到意志毅力的強化，教師正確的引導鼓勵能使幼兒更加努力，挑戰(zhàn)更大的困難，激起成功的欲望，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、不怕苦不怕累、堅持到底的品質，讓幼兒勝不驕、敗不餒的意志品質得到磨煉。

體育活動是一項融合了智慧、意志、體質以及道德品質于一體的教育，教師采用“寓教于樂”的方式，把德育教育內容融入到體育活動中進行，充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，讓幼兒在全面鍛煉身體增強體質中，感受到體育的快樂，熏染著德育教育，讓他們在體育活動中養(yǎng)成優(yōu)良的品德，能夠讓幼兒終身受益。

參考文獻：

[1]教育部《幼兒園教育指導綱要》

[2]教育部《幼兒園工作規(guī)程》（2016版）

[3]李秋.《淺談幼兒體育活動中的品德教育》，教育現代化，2016年8月第22期