程海濤

【摘要】現(xiàn)階段中職學(xué)校生源急劇下降，大多數(shù)中職學(xué)校在生源上吃不飽，在這種情況下可以對學(xué)生進(jìn)行精心培養(yǎng)。而現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)在原有的教學(xué)大綱、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及計(jì)算機(jī)在專業(yè)的設(shè)置上已經(jīng)不能滿足科技發(fā)展的須求。一定要針對市場的切實(shí)需求，大力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，大力創(chuàng)建新專業(yè)，以用人單位需求為原則，做到實(shí)用夠用，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實(shí)際動手能力。以滿足現(xiàn)今市場人才的需求。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了飛躍發(fā)展。市場對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求和技術(shù)能力要求的提高，在現(xiàn)階段中職學(xué)校生源減少的情況下，計(jì)算機(jī)專業(yè)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及計(jì)算機(jī)在專業(yè)的設(shè)置上已經(jīng)不能夠適應(yīng)這些變化的需求，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革已迫在眉睫。

2l世紀(jì)計(jì)算機(jī)重要特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化，其依托于龐大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系。計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用是快速發(fā)展的行業(yè)，也是國家需要培養(yǎng)的緊缺人才重點(diǎn)之一。它可以推動勞動就業(yè)，滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能的勞動者，這是中職學(xué)?，F(xiàn)階段必需面對的現(xiàn)實(shí)問題，也是必需在教育教學(xué)改革過程中落實(shí)的大問題。

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確指出：一要推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；二要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；三要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。中職教育要改革，必須要與時俱進(jìn)，實(shí)事求是。通過方法變革與思路更新，達(dá)到目標(biāo)。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，探討專業(yè)改革方法方向。

一、中職學(xué)?，F(xiàn)狀

1、學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在由于大學(xué)擴(kuò)招的原因只要能上普高的學(xué)生都去選擇上普高，而那些沒有通過中考的學(xué)生選擇上中職學(xué)校有兩個原因：第一確實(shí)是想讀書但是沒有通過中考的學(xué)生；第二是不想讀書但是父母覺得孩子還小應(yīng)該要學(xué)點(diǎn)技能?？梢钥闯鰧W(xué)習(xí)好愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都上了普高，而相反留給中職學(xué)校的則是各方面均比較差的學(xué)生，從近年來中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來分析，可以說，在校的許多學(xué)生中對理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力不容樂觀。

其原因有以下幾點(diǎn)：

（1）自控能力和自信心不足；（2）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力、記憶能力，有著一定的差距；（4）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對以書本為主的灌輸知識的教育方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果很不好；（5）也不排除少數(shù)學(xué)生有“我來學(xué)校就是混日子的想法”。因此對以上所有學(xué)生就需要特殊的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

2、教學(xué)設(shè)施和條件

伴隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，許多中職學(xué)校對教學(xué)硬件設(shè)備不斷的投入大量的資金，并且計(jì)算機(jī)在學(xué)校不論是日常辦公還是日常教學(xué)中都扮演著越來越重要的角色。這使得學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越重視，這是值得認(rèn)可的一面。然而另一方面呢！根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料可以看出，許多中職學(xué)校的機(jī)房管理狀況不容樂觀，都有著這樣那樣的問題，表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)校對計(jì)算機(jī)機(jī)房的投入不足，設(shè)備嚴(yán)重滯后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)頻繁出現(xiàn)問題；（2）學(xué)生對公共財(cái)物的愛護(hù)意識不強(qiáng)造成計(jì)算機(jī)人為損壞；（3）計(jì)算機(jī)病毒、木馬、黑客是破壞計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的重要?dú)⑹郑唬?）許多學(xué)校為節(jié)省開支使得相關(guān)維護(hù)人員配置不夠；（5）計(jì)算機(jī)從操作系統(tǒng)到相關(guān)應(yīng)用全都使用盜版軟件。

3、教學(xué)方法、手段以及計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置

現(xiàn)階段中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置上和課程的安排上，諸多學(xué)校仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)設(shè)置停步不前，專業(yè)課程內(nèi)容過于單一和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設(shè)課程從始至終都是一層不變，教學(xué)方法以及教學(xué)教案也是年年不變。所學(xué)的專業(yè)課程中，諸多部分對學(xué)生進(jìn)入社會后所從事的職業(yè)沒有任何聯(lián)系，而諸多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡單的軟件操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法，特別是最新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)軟件以及專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置探討

1、加強(qiáng)學(xué)生管理，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育

普通中職學(xué)校的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且大部分學(xué)生的素質(zhì)也不高，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，更有甚者有厭學(xué)情緒，抱著混日子的想法來學(xué)校讀書。面對這樣的學(xué)生們在剛?cè)雽W(xué)時就要加強(qiáng)素質(zhì)教育，明確他們的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

近些年來，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和人才市場對實(shí)際操作能力的不斷變化，應(yīng)需要加強(qiáng)而不是去減少學(xué)生的人文素質(zhì)的教育。這些教育對于當(dāng)前學(xué)生迫切需要，對加強(qiáng)學(xué)生自信心、上進(jìn)心、合作精神、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和組織性起著重要的作用。人文素質(zhì)教育可以通過一些實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)，把人文素質(zhì)教育放到學(xué)?；顒雍蜕鐣顒又校热纾航M織學(xué)生參觀博物館、組織學(xué)生到社區(qū)敬老院表演文體節(jié)目、組織學(xué)生孤兒院獻(xiàn)愛心等等諸多對學(xué)生有感召力的活動。但是手法上必須抓住學(xué)生的自身特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，靈活多變，能切實(shí)的收到教育的實(shí)效。

2、調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，提高學(xué)生技能

為了使學(xué)生在以后的工作生活中能獨(dú)擋一面，應(yīng)將理論課與實(shí)踐課的比例安排為1：3，不論是理論還是實(shí)踐課都應(yīng)該安排在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場所來完成，要突出實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，老師要講得細(xì)致，概念要精準(zhǔn)。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)，概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要就可，不需精益求精。這也適合于現(xiàn)狀。在實(shí)踐教學(xué)中，可以采用以完成任務(wù)的差別來對每位學(xué)生進(jìn)行評分評價，把這一評分評價記錄到學(xué)生的成績中，作為學(xué)生今后就業(yè)的依據(jù)。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺自己是可以學(xué)到知識。

任務(wù)的評分評價是指學(xué)生在老師的幫助下以老師安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，按完全任務(wù)的好壞等級進(jìn)行的評判活動。在這種任務(wù)評分評價的驅(qū)使下，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動操作，進(jìn)行自我探索的學(xué)習(xí)，并在完成老師安排任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)對學(xué)生情況的了解（如：學(xué)生幾乎都用過計(jì)算機(jī)，少數(shù)人仔細(xì)觀察過結(jié)構(gòu)和功能，但絕大多數(shù)都不知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣的），先創(chuàng)設(shè)情境，既而提出任務(wù)要求學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行討論、分析、并著力去解決問題。

用這種多實(shí)踐少理論的教學(xué)，能夠充分結(jié)合已有的實(shí)踐條件，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用加快了教育信息化建設(shè)，成為突破傳統(tǒng)教育觀念、促進(jìn)教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要方式。計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)網(wǎng)上授課、實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。教師通過制作多媒體課件實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)場環(huán)境、提供信息資源，形象生動地場景將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。同時也應(yīng)創(chuàng)造一個和學(xué)生互動交流討論的環(huán)境，利于學(xué)生知識的獲取。學(xué)校應(yīng)利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上考試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。學(xué)校要善于根據(jù)教學(xué)需要為專業(yè)課程策劃和設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程，提高教學(xué)效率。學(xué)校要定期進(jìn)行教師信息化技術(shù)培訓(xùn)。只有教師熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，才能夠發(fā)揮電教設(shè)備的功能，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。除操作培訓(xùn)外，還應(yīng)對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

4、設(shè)置與現(xiàn)代企業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)

近些年，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置上一直停步不前，許多學(xué)校仍停留在若干年前的專業(yè)上。這使企業(yè)所需人才與學(xué)校所培養(yǎng)人才出現(xiàn)嚴(yán)重脫鉤，學(xué)校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)想要的人才，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在社會上就業(yè)困難。面對這種現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和社會實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，進(jìn)行新專業(yè)的設(shè)置。

“‘互聯(lián)網(wǎng)+是對‘中國制造2025的重要支撐，要推動制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展?！崩羁藦?qiáng)總理在2016年5月4日的國務(wù)院常務(wù)會議上說。從現(xiàn)階段來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”處于發(fā)展初級階段，是人們都在熱談但是沒有落實(shí)的理論階段。各領(lǐng)域針對“互聯(lián)網(wǎng)+”都會去做一定的論證和探索，但大部分企業(yè)仍舊會處于觀望階段。從探索和實(shí)踐的層面上，會不斷的融合更多的領(lǐng)域，持續(xù)擴(kuò)大。

面對現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢。中職學(xué)校應(yīng)該應(yīng)人才市場之需求，調(diào)研以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)創(chuàng)建新專業(yè)，為市場提供科技人才。政府及企業(yè)也需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一輪熱潮中，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育會興起，可以具體細(xì)分到每個工作崗位的具體工作。其實(shí)這些培訓(xùn)還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的職位，傳統(tǒng)企業(yè)要想改變企業(yè)架構(gòu)，還需配備更多的專業(yè)技能職工。這只是“互聯(lián)網(wǎng)+”所表現(xiàn)的一個新興行業(yè)，還有很多行業(yè)等待開發(fā)，這就需要學(xué)校去探索相關(guān)專業(yè)了。

三、結(jié)束語

中職教育，目前也需要兼顧現(xiàn)實(shí)狀況，以就業(yè)為主，提高教育質(zhì)量為輔。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，努力去開通學(xué)生提高自身學(xué)業(yè)水平的可行通道。使進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)階段根據(jù)各自能力，以較高水平完成學(xué)業(yè)。這樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，生存空間的擴(kuò)大，也才能為下一步的發(fā)展創(chuàng)造有利條件和積蓄力量。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是國家對計(jì)算機(jī)人才需求比例中最大的一部分，而現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫軌。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和課程的內(nèi)容，應(yīng)得到學(xué)校重視，須進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才可使中專計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的學(xué)生在社會上有一定的競爭力，使中專的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。

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